ілі оцінки якості освіти:
визначити рівень навчальних досягнень;
виявити конкретні сильні і слабкі сторони в знаннях і навичках, якими володіють учні;
з'ясувати, чи є проблеми з навчальними досягненнями у тих чи інших груп обyчающіхся;
виявити фактори, пов'язані з навчальними досягненнями;
відстежувати динаміку навчальних досягнень.
Глава 1. Традиційне оцінювання результатів
.1 Оцінка і її функції
Результати контролю навчально-пізнавальної діяльності учнів виражаються в її оцінці. Оцінити - значить встановити рівень, ступінь або якість чого-небудь.
Оцінка - якісний показник (наприклад, «Ти - молодець!").
Позначка - кількісний показник (п'яти або десятибальною шкалою, відсотки).
Функції оцінки:
) мотиваційна (заохочує, стимулює навчальну діяльність);
) діагностична (вказує на причини тих чи інших освітніх результатів);
) виховна (формує самосвідомість і адекватну самооцінку);
) інформаційна (свідчить про ступінь успішності учня).
Етапи розвитку п'ятибальною шкали оцінок:
) травень 1918 року - постанову А.В. Луначарського «Про скасування відміток»;
) сентябрь 1935 року - введено п'ять словесних (вербальних) оцінок: «дуже погано», «погано», «посередньо», «добре», «відмінно»;
) январь 1944 року - повернення до цифрової «п'ятибальною» системі оцінки успішності.
Недоліки традиційного п'ятибального оцінювання:
низька дифференцирующая здатність;
травмує характер для дитини;
мала інформативність для батьків учнів;
неможливість фіксації рівня особистих зусиль учня для досягнення результату;
мала придатність для оцінювання особистісних якостей і досягнень;
створення формальної мотивації, відсутності активної позиції по відношенню до навчання і особистої зацікавленості в його результатах.
Основні помилки при виставленні позначки:
) інерція відміток (виставлення їх за сталою традицією, поділ на слабких і сильних);
) штучний лібералізм і жорсткий авторитаризм (завищення і заниження відміток);
) середній бал успішності (носить формальний характер);
) двійка як засіб боротьби з недисциплінованістю.
Глава 2. Портфоліо як один із засобів накопичувальної оцінки
Одним із засобів індивідуального накопичувальної оцінки знань учня є портфоліо досягнень учня. Портфоліо в перекладі з італійської означає «папка з документами». Завдяки йому можна судити про навчальні, творчих, комунікативних здібностях школяра.
Портфоліо є способом фіксації, накопичення та оцінки індивідуальних досягнень школяра в певний період його навчання. Воно виступає важливим елементом практико-орієнтованого підходу до освіти. Це своєрідний звіт по процесу навчання учня, що дозволя...
