оже найбільш повно виразити себе, об'єднатися з тим, хто розділяє твої думки і прагнення.
Комплексний підхід до виховання охоплює широке коло питань, що відносяться до проблем формування та розвитку особистості. До таких слід віднести роль самодіяльної творчості, у тому числі музичного, у розвитку потенційних можливостей і здібностей дітей і підлітків.
З відродженням клубів і студій авторської пісні, можливості реалізації творчих здібностей кожної талановитої людини незмірно зросли, оскільки потреба висловити свої почуття, думки і настрої часто проявляються у власному творі пісень або оригінальному виконанні пісень інших авторів. Сьогодні молоді люди виховуються на багатющому матеріалі авторської пісні. Це творчість, за оцінкою багатьох фахівців, активно сприяє плідному формуванню особистості, її морально-етичному, пізнавальному і естетичному розвитку.
Творіння сучасних бардів, як і пісні народні, проходять суворий природний відбір суспільством і часом, коли пам'ятають і виконують лише найкращі. Безліч визначень дається творів цього жанру: авторська, самодіяльна, гітарна, студентська, туристична, пісенна поезія, бардівська пісня; і кожне з них відображає якусь особливу грань цього явища. Тому вже сьогодні можна говорити про авторську пісню як про явище, розглядаючи його в різних аспектах: соціальному, історичному, загальнокультурному, мистецтвознавчому.
За своєю дивовижною здатності викликати в людині творчу активність, мистецтво займає, безумовно, перше місце серед усіх різноманітних елементів, складових складну систему виховання людини. Нерозривну єдність ідейно-світоглядного, духовного і художнього є невід'ємною умовою особистості підростаючої людини, різносторонності і гармонійності її розвитку.
Орієнтація педагогіки на дорослішання підлітка, складається в його подальшому розвитку, яке визначається компетентністю в подоланні проблем і труднощів, стресових навантажень і здатністю бути творчим і конструктивним, коли готових рішень немає. У зв'язку з цим, особлива увага приділяється виявленню сутності розвивального та особистісно-орієнтованого навчання як концептуальної основи діяльності педагогів у процесі виховання, що сприяє розвитку творчих здібностей.
Теоретичний аналіз показує, що інтерес до даної проблеми не слабшає, а, навпаки, стає більш глибоким і осмисленим.
Здатність - одне з найбільш загальних психологічних понять. У вітчизняній психології багато авторів давали йому розгорнуті визначення. Так, С.Л. Рубінштейн розумів під здібностями складне синкретичне утворення, яке включає в себе цілий ряд даних, без яких людина піднебінь би здатний до якоїсь конкретної діяльності, і властивостей, які лише в процесі певним чином організованої діяльності виробляються.
Розглядом даної проблеми в музичній педагогіці та психології займалися Б. М Теплов, Л.С. Виготський, Д.Б. Богоявленська, Б.В. Асафьєв, Л.В. Школяр, Є. І Юдіна та багато інших.
Теоретичне дослідження проблеми потреб підліткового віку показало, що прагнення до самоствердження, пошуку свого місця у світі, творчої самореалізації, входять у суперечність з орієнтованістю сучасної освіти на отримання виключно знаннєвих основ. Зіткнення інтересів в подальшому отриманні освіти та потреб в особистісному розвитку вимагають вирішення даної п...
