ння в собі якостей і здібностей, що представляють соціальну цінність, ставить перед ними завдання самовиховання.
Запитання самовиховання тісно пов'язані з формуванням професійної спрямованості учнів (що означає інтерес до своєї майбутньої професії - вчителя, вихователя, тренера, менеджера і т.д.). Викладач психології вчить спостерігати за людьми, вчить аналізувати спостереження, допомагає відповісти на виниклі в них питання. Аналізуючи результати спостережень, викладач допомагає учнем краще зрозуміти причини деяких явищ. Наприклад, зрозуміти причини неуважності дітей на деяких уроках, зміни в поведінці та т.д.
Щоб навчити учнів спостерігати і осмислювати свої спостереження, викладач сам повинен вміти спостерігати, аналізувати, узагальнювати психологічні факти.
2. Характеристика процесу навчання і його зв'язок з вченням
Навчання - Це цілеспрямоване, заздалегідь запроектоване спілкування, в ході якого здійснюється освіта, виховання і розвиток учня, засвоюються окремі сторони досвіду людства, досвіду діяльності та пізнання. p> Двосторонній характер навчання - містить завжди взаємопов'язані і взаємообумовлені процеси - викладання і навчання. p> Вчення - це діяльність учня по:
- освоєнню, закріпленню і застосуванню знань, умінь і навичок;
- стимулюванню до пошуку, розв'язання навчальних завдань, самооцінці навчальних досягнень;
- усвідомленню особистісного сенсу та соціальної значущості культурних цінностей і людського досвіду, процесів і явищ навколишньої дійсності. p> Метою вчення є пізнання, збір і переробка інформації про навколишній світ. Результати навчання виражаються в знаннях, уміннях, навичках, системі відносин і загальному розвитку учня. br/>
3. Активні методи в викладанні
Говорячи про активні методи у викладанні, перш за все, мають на увазі нові форми, методи і засоби навчання, отримали назву активних: проблемні лекції, семінари-дискусії, розбір конкретних педагогічних ситуацій, ділові ігри, методи математичного моделювання. Сюди ж включають комплексне курсове та дипломне проектування, виробничу практику і т.д.
Типи лекцій: інформаційна, проблемна, лекція-візуалізація, лекція удвох, лекція із заздалегідь запланованими помилками, лекція-прес конференція. p> Інформаційна лекція. Ознаки її добре відомі. Історично склавшись як спосіб передачі готових знань учням через монолог, лекція під впливом змінюється, розвивається змісту навчання і освіти не може залишитися незмінною, інформаційної.
Проблемна лекція . У ній процес пізнання студентів наближається до пошукової, дослідницької діяльності.
Лекція-візуалізація. Це результат пошуку нових можливостей реалізації відомого в дидактиці принципу наочності, зміст якого змінюється під впливом даних психолого-педагогічної науки, форм і методів активної навчання. p> Лекція удвох. Динамічність проблемного змісту навчального матеріалу здійснюється в живому діалогічному спілкуванні двох викладачів між собою. p> Лекція із заздалегідь запланованими помилками. Вона багато в чому задовольняє необхідність розвитку у студентів умінь оперативно аналізувати професійні ситуації, виступати в ролі експертів, опонентів, рецензентів, виокремлювати невірну або неточну інформацію.
Лекція-прес конференція. Вона близька до відповідній формі професійної діяльності з наступними змінами. Назвавши тему лекції, викладач просить студентів письмово поставити йому питання з даної теми.
4. Форми активного навчання, використовувані в методиці викладання психології
Серед активних методів навчання три групи методів найбільш цікаві для використання в цілях управління ситуацією формування всіх видів мислення. p> Це метод 1) програмованого навчання, 2) проблемного навчання, 3) інтерактивного (комунікативного) навчання.
Всі ці методи були запропоновані як спроба подолання обмеженості традиційних методів навчання.
Методи програмованого навчання припускали перебудову традиційного навчання за рахунок уточнення та операціоналізації цілей, завдань, способів вирішення, форм заохочення і контролю стосовно до предметного змістом знань.
Методи проблемного навчання - акцентована не аспекти структурування об'єктивного знання, а ситуації, в яких виявляється особистість учня.
Методи інтерактивного навчання звернулися до способом управління процесом засвоєння знань за допомогою організації людських взаємодій і відносин.
Використання у навчанні психології прийомів цих трьох груп активних методів навчання передбачає створення системи навчальних завдань в курсі психології.
5. Психологічний аналіз уроку в діяльності педагога
Педагогічна діяльність, як відомо, може здійснюватися в різних формах, серед яких особливе місце займає урок (заняття) - основна організаційна ...
