бували в лісі, на річці, на лузі. Тому самі можуть проаналізувати побачене, узагальнити свої знання, проаналізувати взаємозв'язку між групами рослин всередині спільноти, між групами тварин, а також між сукупністю рослин і групами тварин. Саме з різних природних співтовариств і складається природа навколо нас. Тема «Природні суспільства» вимагає ретельного вивчення в курсі «Навколишній світ». У цьому і полягає актуальність обраної теми.
У дошкільному дитинстві основним видом діяльності дітей була гра, яка надавала їм великі можливості для спілкування. З приходом до школи змінюється їх діяльність: провідною стає навчальна. Однак не повинно бути різкої межі в діяльності дитини при переході до школи.
Навчальна діяльність повинна «виростати» з ігрової. Тому і на етапі шкільного навчання гра повинна займати певне місце.
В.А. Сухомлинський ратував за те, щоб чудовий світ природи, гри, музики, казки, який оточував дитини до школи, не закрили перед ним дверима класу. Дитина тільки тоді щиро полюбить школу, клас, коли вчитель збереже для нього ті радощі, які він мав раніше. Одним із засобів збереження цієї радості є гра, яка не перестає впливати на розвиток дитини і в навчальному процесі школи.
Використання ігор у навчальному процесі допомагає активізувати діяльність дитини, розвиває пізнавальну активність, спостережливість, увагу, пам'ять, мислення, підтримує інтерес до досліджуваному, розвиває творчу уяву, образне мислення, знімає стомлення у дітей, оскільки гра робить процес навчання цікавим для дитини.
Через гру дитина пізнає навколишній світ, опановує духовними цінностями, засвоює попередній соціальний досвід.
Об'єкт - процес формування уявлень про природному співтоваристві в учнів початкових класів.
Предмет - формування уявлень про співтовариство допомогою сюжетно-рольової гри.
Метою курсової роботи є аналіз формування уявлень про співтовариство у процесі вивчення курсу «Навколишній світ» у початковій школі за допомогою сюжетно-рольової гри.
Гіпотеза дослідження: Можна припустити, що для активізації інтересу до предмета «Навколишній світ», в тому числі до теми «Природні співтовариства» необхідно підносити матеріал у цікавій формі. Однією з таких форм, безсумнівно, є сюжетно-рольова гра. При цьому необхідно враховувати вікові особливості молодших школярів, більше часу проводити з дітьми на природі, залучаючи до таких занять і прогулянкам батьків. Вважаю, що у формі сюжетно-рольової гри матеріал буде цікавий і зрозумілий, заняття будуть викликати у школярів тільки позитивні емоції і бажання дізнатися більше.
Гра - не тільки розвага, а й метод, за допомогою якого маленькі діти знайомляться з навколишнім світом. Чим менше діти, тим частіше гра застосовується як метод освітньо-виховної роботи з ними.
Для досягнення даної мети необхідно було вирішити наступні завдання:
Розглянути теоретичні основи формування уявлень про співтовариство в курсі «Навколишній світ» у початковій школі;
Вивчити процес формування екологічних поглядів молодших школярів, а також зміст екологічної освіти та виховання, формування основних екологічних уявлень;
Проаналізувати психолого-педагогічні умо...
