теля та зіставлення отриманий результатів з визначенням метою, и у випадка Виявлення слабких місць ее ході протікання Навчальний процес, застосуваті Оперативні заходь для его корегування и регулювання, тоб других форм, методів и ЗАСОБІВ Слід Зазначити, что Ефективність контролю візначається его організацією, забезпеченістю технічними Засоба, методами та формами, Які застосовуються при цьом. До організації контролю вісувається ряд вимог, зокрема:
Визначення мети контролю знань, умінь та навічок, тоб контроль винен буті підпорядкованій поставлених цілям навчання.
Встановлення конкретних, об'єктивних результатів контролю знань. Загальна мета контролю конкретізується через принципи его організації. Показники ж результату контролю є знання, вміння, навички, досвід творчої ДІЯЛЬНОСТІ та емоційно-ціннісного Ставлення до навколішньої дійсності.
Використання методів об'єктивного АНАЛІЗУ и оцінювання отриманий результатів контролю.
Контроль, результатом Якого є Певна оцінка, має буті:
систематичність - організованім за чіткім планом, спиратися па обгрунтовану систему и проводитись регулярно;
освітнім - має Сприяти глибшому засвоєнню об'єктами навчального матеріалу опануванню практичних умінь и навічок, їх сістематізації, узагальнення та закріпленню;
діагностичним - допомагає аргументованості визначенню стану успішності об'єктів навчання, порівняння засвоєння ними знань, умінь и павічок з Вимогами державних стандартів освіти;
ВИХОВНИЙ (стімулюючім) - контроль прівчає студентов до сістематічної роботи, дісціплінує, спріяє формуваня відповідальності, актівності, самостійності та мотівації навчально-пізнавальної та професійної ДІЯЛЬНОСТІ;
розвиваючий - процес контролю спріяє розвітку у студентов пізнавальної сфери, фізічніх та морально-псіхічніх якости;
керованого - визначення конкретного уровня та успішності опанування студентами ПРОФЕСІЙНИХ знань, умінь та навічок Дає можлівість своєчасно Вжити необхідніх ЗАХОДІВ для Подолання и усування недоліків, внесення своєчасніх КОРЕКТ и ДОПОВНЕННЯ;
оцінюючім - результатом контролю є, зазвічай, Певна оцінка, яка спріяє об'єктивному визначенню уровня ПРОФЕСІЙНИХ знань, умінь и навічок;
всебічнім - винен охоплюваті ВСІ аспекти організації та забезпечення дидактичного процеса, глибино, Міцність, дієвість и гнучкість ПРОФЕСІЙНИХ знань, умінь и навічок;
студент тестових завдань контроль
про «єктівнім, неупередженім - відповідаті об» єктівній дійсності організації та проведення дидактичного процеса, реальному етапу успішності студентов;
відкрітім, голосні - передбачає проведення відкритих випробувань усіх студентов за одними и Тімі ж крітеріямі та Показники.
Система навчання у віщій школі - багатогранній процес, Який Складається з цілого ряду взаємопов «язаних ЕЛЕМЕНТІВ. Серед них ВАЖЛИВО місце посідає контроль знань, тоб організація зворотнього, зв »язку як засоби управління навчально-виховного процесу. Показники контролю знань студентов є Єдиною основою для суджень про результати навчання, а отже для Вирішення таких ВАЖЛИВО харчування, як переведення на Наступний курс, призначення стипендії, випуск ...
