думку вчених на сьогоднішній день випускники закладів суспільного виховання погано підготовлені до життя в суспільстві, важко адаптуються і орієнтуються в ньому.
Проблеми соціальної адаптації цієї категорії дітей висвітлюються в численних психолого-педагогічних дослідженнях як вітчизняних - М. І. Буянов, І. А. Залигіна, Є. О. Смірноваі ін, так і зарубіжних - У. Боулбі, М. Раффер, С. Броу та ін вчених.
В останні роки посилюється інтерес громадськості до проблем установи інтернатного типу. Діти даної категорії стали об'єктом вивчення педагогів, психологів, лікарів. Прийнято низку урядових документів, що захищають права дитини, з'явилися публікації у пресі, в яких увага авторів, на жаль, зосереджено в основному на матеріальних проблемах виховання сиріт. Це дуже важливо, але не вичерпує всієї глибини питання.
Актуальність теми дослідження виражена тим, що відбувається неухильне зростання числа дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Він пов'язаний з падінням соціального престижу сім'ї, її матеріальними та житловими труднощами, збільшенням позашлюбної народжуваності, зниженням стабільності шлюбу, збільшенням серед сиріт дітей зі складними, комплексними видами відхилень, з труднощами в навчанні і поведінці, схильністю до бродяжництва, девіантної поведінки.
Такий стан справ вимагає окремого розгляду проблеми побутових умов, життєдіяльності та виховних впливів на дітей з боку педагогів у закладах інтернатного типу.
Об'єкт дослідження - педагогічний процес в умовах організації інтернатного типу.
Предмет дослідження - соціально-педагогічний супровід побуту і життєдіяльності дітей-сиріт в умовах інтернату.
Мета дослідження - визначення особливостей соціально-педагогічного супроводу і поліпшення життєдіяльності дітей в умовах закладу інтернатного типу.
Завдання дослідження:
1. Вивчити літературу з теми дослідження.
. Виявити характерні особливості дітей, що залишилися без піклування батьків.
. Виявити умови ефективності життєдіяльності вихованців в інтернатному закладі;
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що соціально-педагогічний супровід побуту і життєдіяльності дітей-сиріт в умовах інтернату буде ефективним, якщо:
) в інтернаті організовано побут відповідно до педагогічними, соціальними, гігієнічними вимогами;
) педагог правильно вибудовує свою взаємодію з вихованцями (формує у дитини вміння з самоорганізації своєї життєдіяльності, знає про індивідуальні особливості дитини) та взаємодії з фахівцями (психолог, соціальний працівник, вихователі).
Методи дослідження:
1) теоретичні методи: теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури, аналіз і узагальнення педагогічного досвіду.
2) емпіричні методи: педагогічне спостереження, у тому числі включене, різні види опитувань, індивідуальні та групові бесіди, анкетування, вивчення психологічної, педагогічної та медичної документації, математичні методи обробки зібраного матеріалу.
Методологічну основу дослідження склали: фундамента...
