ання системи освіти, що здійснюється в Білорусі, висуває на перший план проблему забезпечення наступності в роботі різних її ланок, особливої ??актуальності набувають питання забезпечення наступності в діяльності дошкільних освітніх установ і початкової школи. Щоб кожна дитина могла успішно засвоювати шкільну програму, він повинен бути до цього підготовлений вже в дитячому саду.
Успішне навчання і виховання молодших школярів вимагає максимального врахування рівня їх попереднього розвитку, здійснення цілеспрямованої зв'язку у змісті, формах і методах навчання і виховання.
Нами були поставлені такі завдання:
вивчити різні підходи з проблеми психологічної готовності до школи;
простежити взаємозв'язок адаптації дитини до школи від його психологічної готовності;
вивчення і застосування психодіагностичних методик, що дозволяють визначити психологічну готовність дитини до школи та адаптацію його до нової соціальної ситуації розвитку.
Працюючи над темою «Психологічна готовність до шкільного навчання» були використані наступні методи: аналіз літератури, вивчення різних поглядів на дану проблему, бесіди, спостереження, анкетування, психодіагностика та корекція.
Нами була висунута наступна гіпотеза: «Якщо дитина не підготовлений психологічно до шкільного навчання, то його адаптація до школи буде проходити складніше, ніж у інших, і він буде відставати в засвоєння шкільної програми».
У першому розділі розкрито теоретичні питання по проблеми психологічної готовності до шкільного навчання протягом останнього століття, про її сутність і призначення, а також вплив на адаптацію до школи.
У другому розділі описано практичне дослідження цієї проблеми, яке включає вивчення впливу готовності до школи на адаптацію дитини в ній.
Об'єктом вивчення були діти старшої групи дитячого садка № 7 м. Петрикова, які потім пішли в підготовчий клас на базі цього ж дитячого саду. Спостереження здійснювалося протягом року.
1. Психологічна готовність до шкільного навчання та її зв'язок з адаптацією до школи
1.1 Підготовка дітей до школи та можливі шляхи цієї роботи
психологічний дитина адаптація школа
Останнім часом увага громадськості прикута до реформи шкільної освіти. Адже від рівня освіченості та культури людини, здоров'я залежить і його положення в суспільстві. Майбутнє дітей хвилює всіх. Якими вони увійдуть в XXI століття? Якими прийдуть у доросле життя? Саме в цьому зв'язку все більшої актуальності набувають проблеми дошкільного виховання. Серед них, мабуть, одна з найважливіших і хвилюючих - коли віддати дитину в школу? [1]
Однаковий для всіх дітей вік вступу до школи у нас вперше був встановлений після революції 1917 року. Шкільний вік тоді починався з 8 років. Після цього ще двічі його знижували: спочатку до 7 років (у роки Великої Вітчизняної війни), а потім і до шести (80-90 рр.. І зараз).
Проте вже в XIX столітті Е.О. Гугель, В.Ф. Одоєвський і К.Д. Ушінсікй давали відповіді на питання про час початку систематичного навчання в школі. [2]
Заглянемо трохи в історію. Єгор Осипович Гугель був інспектором класів Гатчинського Виховного...
