Аналіз літератури з даної проблеми показав, що в більшості досліджень спостереження велися за дітьми шкільного віку, тобто в період, коли ознаки проявляються найбільш виразно, а умови розвитку в ранньому та дошкільному віці залишаються, в основному, знаходяться поза полем зору психологічної служби. Саме зараз більшої значущості набуває проблема раннього виявлення синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю, профілактика факторів ризику, його медико-психолого-педагогічна корекція, що охоплює мультіморбідность проблем у дітей, що дозволяє скласти сприятливий прогноз лікування та організувати корекційна вплив.
Останнім часом найбільшого поширення в корекції гіперактивності дітей отримує метод психогимнастики. Психогімнастика дозволяє коректувати поведінку дитини і знімати емоційну напругу.
Проблема дослідження: проблема пов'язана з пошуком оптимальних психолого-педагогічних умов корекції гіперреактивності старших дошкільнят
Об'єкт дослідження: гіперреактивність старших дошкільнят
Предмет дослідження: психогімнастика як засіб корекції гіперреактивності старших дошкільнят
Мета дослідження: дати теоретичні обгрунтування психолого педагогічним умовам корекції гіператівності старших дошкільників.
Гіпотеза дослідження: передбачає, що корекція гіперреактивності у старших дошкільників здійснюватиметься ефективніше якщо:
своєчасно виявляти таких дітей;
- використовувати різні форми і методи, спеціальні ігри та вправи;
проводити спільну роботу педагогів і батьків
Завдання дослідження:
. На основі вивчення та аналізу психолого-педагогічної літератури виявити сутність і особливості корекції гіперреактивності старших дошкільників.
. Виявити психолого-педагогічні умови гіперреактивності старших дошкільників.
. Визначити початковий рівень гіперреактивності дітей старшого дошкільного віку
. Розробити комплекс занять спрямований на корекцію гіперреактивності старших дошкільників засобами психогимнастики
Практична значущість дослідження: полягає в тому, що розроблений нами комплекс занять спрямований на корекцію гіперреактивності старших дошкільнят може бути використаний:
психологами
педагогами ДОУ
Методи дослідження:
теоретичні: аналіз психолого-педагогічної літератури в аспекті досліджуваної проблеми, порівняння, узагальнення;
емпіричні: спостереження, бесіда, тестування, статистична обробка даних.
База дослідження: дослідження проходило на базі СРЦН «Усмішка» м. Нижній Тагіл. У дослідженні взяли участь 10 дітей 5-7 років.
Глава 1. Теоретичні основи корекції гіперреактивності старших дошкільнят
1.1 Сучасні уявлення про механізми формування гіперреактивності у дітей
В даний час в психології дано вичерпне описом симптоматики СДУГ. Однак, знання про точні причини даного порушення відносно скромні. Численні дослідження вказують на те, що етіологія синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю носить ком...
