Професійний стандарт педагогічної діяльності» «компетентність» розглядає як «новоутворення суб'єкта діяльності, що формується в процесі професійної підготовки, що представляє собою системний прояв знань, умінь, здібностей і особистісних якостей, що дозволяє успішно вирішувати функціональні завдання, які становлять сутність професійної діяльності ».
Компетенції ж, з його точки зору, являють собою «опредмеченное в діяльності компетентності працівника, тобто коло питань, в яких хто-небудь добре обізнаний, коло чиїх-небудь повноважень, прав». Іншими словами, компетенції належать до діяльності, компетентність ж характеризує суб'єкта діяльності. Компетентність не протистоїть знанням, умінням, здібностям і особистісним якостям, а за певних умов знання, вміння, здібності та особистісні якості можуть розглядатися з позицій професійної компетентності.
Професійна компетентність ширше просто знань і умінь, вона їх включає так само, як і особистісні особливості. Професійна компетентність - це інтегральна характеристика ділових і особистих якостей фахівця, що відображає не тільки рівень знань, умінь, досвіду, достатніх для досягнення цілей професійної діяльності, а й соціально-моральну позицію особистості [11].
Виходячи з даних визначень, робимо висновок про те, що виховання професійно значущих особистісних якостей майбутніх юристів є складовою формування професійної компетентності майбутнього фахівця.
При вирішенні цієї проблеми перед нами постає завдання виявлення цих самих особистісних якостей, що мають важливе значення при виконанні професійних компетенцій.
Під професійно значущими якостями особистості В.Д. Шадриков розуміє «індивідуальні якості суб'єкта діяльності, що впливають на ефективність діяльності і успішність її освоєння» [12]. Е.Ф. Зеер трактує професійно значущі якості як «психологічні якості особистості, що визначають продуктивність (продуктивність, якість, результативність та ін) діяльності. Вони багатофункціональні і разом з тим кожна професія має свій ансамбль цих якостей »[4].
З цією метою нами було проведено аналіз літератури, що висвітлює питання професійної юридичної етики, кодекси честі, етичні кодекси та інші нормативні документи, що регламентують етичну поведінку в професійній діяльності юриста і поза нею. Крім того, вивчивши вимоги нормативно-правової бази, що стосується питань освіти, Державний освітній стандарт вищої професійної освіти спеціальність 021100, 030501 («Юриспруденція»), праці практикуючих юристів, що займаються суміжними питаннями, ми прийшли до висновку, що такими особистісними якостями є, перш всього, совість, справедливість і відповідальність як цілісне утворення. Причому, основний акцент робиться нами саме на цілісність цієї тріади, так як саме ансамбль даних професійних якостей може з'явитися тим моральним стрижнем, спираючись на який майбутній юрист виявиться здатним приймати виважені і ретельно продумані рішення в ситуаціях морального вибору, якими рясніє професія юриста.
Для всіх очевидним є той факт, що професія юриста як ніяка інша професія наділена особливим моральним потенціалом. Будучи представником державної влади, представляючи інтереси людей, ввірена їм свою долю і життя, юрист, наділений величезними владними повноваженнями, повинен «мати громадянської зрілістю і високою громадською активністю, професійною етикою, правової та психологічної культурою, глибокою повагою до закону і дбайливим ставленням до со...
