ю.
Активність (учення, освоєння, зміст і т.п.) визначає ступінь (інтенсивність, міцність)" зіткнення" учня з предметом його діяльності [18, 421].
У структурі активності виділяються наступні компоненти:
готовність виконувати навчальні завдання;
прагнення до самостійної діяльності;
свідомість виконання завдань;
систематичність навчання;
прагнення підвищити свій особистий рівень та інші [3, 494].
З активністю безпосередньо сполучається ще одна важлива сторона мотивації навчання навчаються це самостійність, яка пов'язана з визначенням об'єкта, засобів діяльності, її здійснення що самим навчальним без допомоги дорослих і вчителів. Пізнавальна активність і самостійність невід'ємні один від одного: активніші школярі, як правило, і більш самостійні; недостатня власна активність що навчається ставить його в залежність від інших і позбавляє самостійності [13, 187].
Управління активністю навчаються традиційно називають активізацією. Активізацію можна визначити як постійно поточний процес спонуки що навчаються до енергійного, цілеспрямованого учення, подолання пасивною і стерео типової діяльності, спаду і застою в розумовій роботі. Головна мета активізації - формування активності учнів, підвищення якості навчально-виховного процесу [10, 357].
Активізація (від лат. Activus-діяльний) - 1) посилення, пожвавлення діяльності; спонукання до рішучих дій;
) педагогічна мобілізація інтелекту, волі, моральних сил навчаються.
Активізація навчальної діяльності - сукупність заходів, що вживаються з метою інтенсифікації та підвищення ефективності навчальної діяльності; здійснюється по 3-м напрямам: педагогічному, соціально - психологічного та соціально - економічному [18, 425].
У педагогічній практиці використовуються різні шляхи активізації пізнавальної діяльності, основні серед них, - різноманітність форм, методів, засобів навчання, вибір таких їх поєднань, які у виниклих ситуаціях стимулюють активність і самостійність учнів [14, 117].
Пізнавальна діяльність - це єдність чуттєвого сприйняття, теоретичного мислення і практичної діяльності. Вона здійснюється на кожному життєвому кроку, у всіх видах діяльності і соціальних взаємин учнів (продуктивний і суспільно корисний праця, ціннісно-орієнтаційна і художньо-естетична діяльність, спілкування), а також шляхом виконання різних наочно практичних дій в учбовому процесі (експериментування, конструювання, рішення дослідницьких завдань і т.п.). Але тільки в процесі навчання пізнання набуває чітке оформлення в персоною, властивою тільки людині навчально-пізнавальної діяльності або ученні [4, 138].
Г. М. Лебедєв вказує, що «пізнавальна активність - це ініціативне, дієве ставлення учнів до засвоєння знань, а також прояв інтересу, самостійності і вольових зусиль у навчанні». У перовому випадку йде мова про самостійну діяльність викладача і учнів, а в другому - про діяльність учнів. У другому випадку в поняття пізнавальної активності автор включає інтерес, самостійність і вольові зусилля учнів [11, 328].
У навчанні активну роль грають учбові проблеми, суть яких полягає в подоланні практичних і ...
