як щаслива, безтурботна, повна пригод і відкриттів життя. Дошкільне дитинство відіграє вирішальну роль у становленні особистості, визначає хід її розвитку на наступних етапах життєвого шляху людини. Саме тому тема моєї курсової роботи «Особливості викладання дітям дошкільного віку» є
актуальною. Метою даної курсової роботи є вивчення та аналіз методики викладання дітям дошкільного віку.
Предмет - теорія і методика викладання дітям дошкільного віку.
Об'єкт - процес розвитку дітей дошкільного віку.
Виходячи з поставленої мети, ставлю перед собою наступні завдання:
) Проаналізувати наукову, психолого-педагогічну та методичну літературу з проблеми;
) Охарактеризувати вікові та психологічні особливості дітей дошкільного віку;
) Виявити основні принципи занять з дітьми дошкільного віку;
) Дати загальну характеристику методиці викладання дітям дошкільного віку.
У дослідженні застосовувалася система методів :
· теоретичного аналізу (історіографічний, порівняльний);
· педагогічне узагальнення.
Структура та обсяг роботи : вступ, три розділи, висновок, список літератури.
1. Вікові особливості дітей дошкільного віку
Вивчення вікових особливостей розвитку дітей дошкільного віку потрібно для того, щоб правильно побудувати освітній процес як в сім'ї, так і в умовах дошкільного освітнього закладу (групи).
Молодший вік (3-4 року) - найважливіший період у розвитку дошкільника. Саме в цей час відбувається перехід дитини до нових відносин з дорослими, однолітками, з предметами.
Три роки - це вік, який можна вважати кордоном розвитку дитини з моменту його народження. Основні потреби в цьому віці - потреба в спілкуванні, повазі і визнання.
У цьому віці дуже яскраво виражається бажання робити все по-своєму, проти волі дорослого. Дитині належить усвідомити себе як самостійної людини. Дитина намагається встановити з дорослими нові, більш глибокі відносини, тим самим відділяючись від них.
Проявляється усвідомлення дитиною себе як окремої людини. Виражається це усвідомлення в потребі відкидати майже все, що пропонують дорослі, і робити щось самому, навіть якщо це не дуже хочеться або поки не під силу. Дитина негативно реагує не на саму дію, яке він відмовляється виконувати, а на вимогу, прохання дорослого. Це є важливим завоюванням в його розвитку і наступним кроком у набутті самостійності.
Також в цьому віці виникає гостра потреба спілкуватися не стільки з мамою і членами сім'ї, а й з ровесниками. Гра на даному етапі повинна ставати колективною. Гра з предметами має сюжетне наповнення, стає образно-рольової. Дитина уявляє себе ким і чим завгодно і діє відповідно до цього. Але в цьому віці дитині достатньо пограти 10-15 хвилин, потім йому хочеться переключитися на щось інше. Дитина повинна вчитися враховувати бажання і почуття партнерів по грі, і...
