у уваги з гіперактивністю представляє виключно актуальну проблему у зв'язку з його високою поширеністю серед дитячого населення, що досягає за даними вітчизняних і зарубіжних досліджень 4-10%, а також вираженими труднощами навчання та порушеннями поведінки у дітей цієї групи.
Об'єкт дослідження: моральне виховання дітей дошкільного віку з СДУГ.
Предмет дослідження: виховна робота з морального виховання гіперактивних дітей.
Проблема: пошук, виявлення та обгрунтування ефективних форм організації, методів і засобів морального виховання для корекції рухової сфери дітей дошкільного віку з СДУГ.
Гіпотеза: ймовірно, що ефективність виправлення рухових порушень може бути досягнута в процесі морального виховання з використанням корекційно-педагогічної технології, при послідовному обліку і контролі її результатів на основі оціночно-прогностичних показників.
Мета дослідження: визначення та обгрунтування педагогічних можливостей морального виховання в корекції рухової сфери дошкільників з синдромом дефіциту уваги і гіперактивністю.
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати ступінь розробленості проблеми в літературі, присвяченій вивченню процесів формування та корекції рухової сфери дошкільників з СДУГ засобами морального виховання.
2. Виявити особливості психофізичного розвитку дітей дошкільного віку з СДУГ.
3. Теоретично обгрунтувати і розробити в освітньому процесі дошкільного закладу способи реагування на проблемні ситуації.
Методи дослідження:
Теоретичні методи:
- вивчення науково-методичної літератури з теми дослідження;
- емпіричні методи - анкета;
- порівняння та узагальнення.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ ПОНЯТТЯ СДУГ
1.1. Етіологія СДУГ, його причини
Накопичений дослідниками досвід говорить не тільки про відсутність єдиної назви для даного патологічного синдрому, а й про відсутність єдиної думки про фактори, що ведуть до виникнення синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю. Аналіз доступних джерел інформації дозволяє виділити ряд причин виникнення синдрому СДУГ. Проте значущість кожного з названих факторів ризику ще вивчена недостатньо і потребує уточнення.
Виникнення СДУГ може бути обумовлено впливом різних етіологічних факторів у період розвитку мозку до 6 років. Незрілий, розвивається організм найбільш чутливий до шкідливих впливів і найменше здатний протистояти їм. [Н. Н. Заваденко]
М. Хадрес - Альгрен, і Б.С. Тауін (1988) всі фактори, що викликають пошкодження мозку у дітей, розділили на біологічні (спадкові та перинатальні), чинні до пологів, у момент пологів і після пологів, і соціальні, обумовлені впливом безпосереднього оточення. Дані дослідження підтверджують відносне розходження впливу біологічних і соціальних факторів: з раннього віку (до двох років) більше значення мають біологічні фактори пошкодження мозку - первинний дефект (Виготський Л.С.). У більш пізньому (від 2 до 6 років) - соціальні чинники - вторинний дефект (Виготський JI.C.), причому при поєднанні тих і інших ризик виникнення синдрому дефіц...
