адами Нові підході до організації освіти в старшій школі. Вона має функціонуваті як профільна. Це створюватіме спріятліві умови для врахування індівідуальніх особливая, інтересів и потреб учнів, для Формування у школярів орієнтації на тій чи Інший вид майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ.
профільна школа найповніше реалізує принцип особистісно-орієнтованого навчання, что однозначно розшірює возможности учня у віборі власної освітньої Траєкторії.
Концепція розроблено з урахуванням вітчізняного та зарубіжного досвіду організації профільного навчання в старшій загальноосвітній школі.
1. Сутність, мета и принципи організації профільного навчання
профільній урок навчання
Профільне навчання - вид діференційованого навчання, Який передбачає врахування освітніх потреб, нахілів и здібностей учнів и создания умів для навчання старшокласніків відповідно до їхнього ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення, что забезпечується за рахунок змін у цілях, змісті, структурі та організації Навчальний процес.
Мета профільного навчання - забезпечення можливости для Рівного доступу учнівської молоді до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової допрофесійної підготовкі, неперервної освіти впродовж Усього життя, виховання ОСОБИСТОСТІ, здатної до самореалізації, ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ ї мобільності в умів Реформування современного Суспільства.
Профільне навчання спрямоване на набуття Старшокласник навічок Самостійної науково-практичної, дослідницько-пошукової ДІЯЛЬНОСТІ, на Розвиток їхніх інтелектуальніх, псіхічніх, творчих, моральних, фізічніх, СОЦІАЛЬНИХ якости, на Прагнення до саморозвитку та самоосвіті (табл.).
Основні Завдання та принципи профільного навчання
Основними Завдання профільного навчання є: Профільне навчання грунтується на принципах: создания умів для врахування й розвітку навчально-пізнавальних и ПРОФЕСІЙНИХ інтересів, нахілів, здібностей и потреб учнів старшої школи в процесі їхньої загальноосвітньої підготовкі; виховання в учнів любові до праці, забезпечення умов для їхнього життєвого и ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення, Формування готовності до свідомого Вибори и оволодіння Майбутнього професією; Формування соціальної, комунікатівної, ІНФОРМАЦІЙНОЇ, технічної, технологічної компетенції учнів на допрофесійному Рівні, спрямування молоді Щодо майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ; забезпечення Наступний-перспектівніх зв'язків между загальну середню и професійною освітою відповідно до вибраному | профілем фуркації (Розподіл учнів за рівнем освітньої підготовкі, інтересамі, потребами, здібностямі и нахилится); варіатівності ї альтернатівності (освітніх програм, технологій навчання и навчально-методичного забезпечення); наступності та неперервності (между допрофільною підготовкою и профільнім Навчання, професійною підготовкою); гнучкості (змісту и форм організації профільного навчання, у тому чіслі дістанційного; забезпечення возможности Зміни профілем); діагностіко-прогностічної реалізованості (Виявлення здібностей учнів з метою їх обгрунтованої орієнтації на Профіль навчання)
. Структура профільного навчання
Профіль навчання - це способ організації діференційованого навчання, Який передбачає...
