: організація екскурсій для старшокласників з порушенням інтелекту буде ефективною, якщо:
виявити громадянську активність у старшокласників, розвиваючої загальнокультурну цінність особистості;
створити сприятливі умови, що сприяють активізації пізнавального інтересу;
використовувати можливості ІКТ з вивчення історії дерев'яного зодчества.
Для аналізу висунутої гіпотези були розроблені завдання дослідження:
вивчити психолого-педагогічну та методичну літературу з теми дослідження;
вивчити і проаналізувати методику впровадження екскурсій в процес природничо навчання школярів;
розробити і впровадити в процес природничо навчання архітектурно-містобудівних екскурсій з використанням психолого-педагогічних прийомів;
розробити методичні рекомендації з використання архітектурно-містобудівних екскурсій.
Методологічною основою є дослідження, спостереження і роботи ряду дослідників і дефектологів - Я.А. Коменського, К.Д. Ушинського, А.Я. Герда, В.І. Водовозова, Д.Д. Койгородова, Н.Х. Вессель, Н.М. Верзилин, В.М. Корсунська, З.А. Клепинина та ін
Методи дослідження:
. Аналіз психолого-педагогічної літератури.
. Психолого-педагогічне обстеження.
. Педагогічний експеримент.
Практична значущість дослідження полягає в тому, що розроблені висновки та рекомендації з організації екскурсій в спеціальній (корекційної) загальноосвітній школі VIII виду можуть бути використані в практиці роботи в скошено VIII виду
Організація дослідження: дослідно-експериментальною базою дослідження є: Мокуо «спеціальна (корекційна) школа-інтернат для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків № 28 (VIII виду)« Міського округу м. Якутська »» і Мокуо «спеціальна (корекційна) школа № 4».
Структура дослідження: курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.
Глава I. Теоретична основа організації та проведення екскурсії для старшокласників з порушенням інтелекту
.1 Сутність поняття і типологія екскурсії
Слово «екскурсія» походить від латинського «excursio». У російську мову це слово проникло приблизно в XIX в. і спочатку звучало як «екскурсій» і мало значення «вибігання, військовий набіг», а потім набуло більш мирну семантику - «вилазка, поїздка". Закріпивши за собою дане значення, слово видозмінилася за типом імен на «ия» (екскурс + ія) [21, c.172].
Цей процес протікав одночасно з впровадженням екскурсій в навчальний процес прогресивними педагогами Західної Європи, виступаючими проти схоластики у викладанні. З їх точки зору, екскурсії сприяли розвитку спостережливості і навичок самостійної роботи в учнів [1].
«Екскурсія - організований, супроводжуваний поясненнями показ чого-небудь (творів мистецтва, пам'яток минулого, яких споруд, механізмів і т.д.), що проводиться за певним планом з освітньою або ознайомчою метою». [5, c.63].
До властивим екскурсії ознаками слід ще додати неодмінну наявність у неї ...
