і повинні засвоїти, що малюнок і живопис - це основа художнього відображення дійсності, головні виразні засоби передачі думки, почуттів.
Уроки образотворчого мистецтва не повинні бути одноманітними, цілі і завдання не повинні зводитися до передачі знань, формування вмінь і навичок - необхідно передати досвід творчої діяльності і досвід емоційно-ціннісного ставлення до світу. Для ефективності освітнього процесу необхідно сформувати усвідомлену, родючого самостійність мислення школярів. Впливаючи на особистість, образотворче мистецтво сприяє формуванню духовних, моральних якостей, інтелекту, асоціативного мислення, внутрішню свободу.
Більш повний розгляд проблеми розвитку художньо-творчих здібностей школярів у процесі малювання портрета, передачі внутрішнього світу людини становить мету дослідження.
Актуальність даної теми полягає в тому, що цей вид діяльності присутній в освітній програмі загальноосвітньої школи в старших класах, сприяє розвитку здібностей учнів до аналізу форми, просторового мислення, вмінню через зовнішність передавати характер людини, використовувати у своїй роботі вплив світла і кольору на сприйняття портретованого.
Об'єкт дослідження - процес розвитку художньо-творчих здібностей учнів, знань, умінь, навичок на уроках образотворчого мистецтва при малюванні портрет, передачі внутрішнього світу людини.
Предмет дослідження: зміст, методи, форми і прийоми розвитку художньо-творчих здібностей школярів на уроках образотворчого мистецтва при малюванні портрета, передачі внутрішнього світу людини.
Гіпотеза дослідження - розвиток художньо-творчих здібностей школярів на уроках образотворчого мистецтва при малюванні портрета, передачі внутрішнього світу людини буде більш ефективним якщо:
? Процес навчання вибудовувати на основі методичної системи включає в себе:
? Цілі, завдання та зміст уроків при малюванні портрета, доступне освоєнню школярами старших класів;
? Принципи, форми, методи та методичні прийоми, спрямовані на розвиток художньо-творчих здібностей школярів;
? Наочні посібники та технічні засоби навчання на уроках образотворчого мистецтва при малюванні портрета, що забезпечують високий рівень навчання та розвитку художньо-творчих здібностей учнів.
Відповідно до проблемою, метою, предметом і гіпотезою були визначені завдання дослідження:
проаналізувати психолого-педагогічну та методичну літературу з метою визначення сутності творчості і творчих здібностей;
розробити методичну систему, спрямовану на розвиток художньо-творчих здібностей у процесі малювання портрета.
розробити систему вправ і завдань, спрямовану на розвиток художньо-творчих здібностей учнів за допомогою малювання портрета.
проаналізувати особливості розвитку творчих здібностей учнів старших класів на уроках образотворчого мистецтва.
Для вирішення поставлених завдань і перевірки гіпотези застосовувалися такі методи дослідження: теоретичне вивчення і аналіз наукових праць з психології, педагогіки, мистецтвознавства, образотворчому мистецтву; вивчення передового педагогічного досвіду викладання образотворчого мистецтва шкільних програм і навчальн...
