мується зовнішнімі факторами, альо навчитись учнів мислити НЕ стереотипними, клішованімі формулами, а індивідуально, нестандартно, Цілком Можливо. Для цього Варто організуваті роботу як Із готовими текстами, так и з написання ВЛАСНА вісловлень на нестандартні тими.
Креативне навчання є НЕ что Інше як навчання творчості, и самє воно є такоже ТВОРЧА діяльністю.
Поступово набуває актуальності:
Всебічній Розвиток ОСОБИСТОСТІ студента, виховання критично міслячого інтелектуала, здатн гармонійно облаштовуваті свои отношения з природою та соціумом; забезпечення продуктівності відтворення ІНФОРМАЦІЇ, а такоже розвітку творчого мислення Завдяк підвіщенню змістовності й структурованості ІНФОРМАЦІЇ, якісній зміні мотіваційної компоненти навчання;
Досягнення у процесі навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ низькі результатів, среди якіх: завершення на ПЄВНЄВ етапі соціалізації ОСОБИСТОСТІ (студента), что навчається; постійне Ефективне стимулювання інтелектуального развития, спожи в актівній, цілеспрямованій самоосвіті, Формування відповідніх псіхологічніх властівостей ОСОБИСТОСТІ;
Забезпечення фундаментальної освіти, яка становится інструментом Досягнення Наукової компетентності, орієнтується на Виявлення зв язків между різноманітнімі процесами та Явища;
Трансформація традіційної системи взаємін викладач-студент, зміна роли викладача, Який має Виконувати роль наставника. ВАЖЛИВО умів ефективного Впровадження новітніх технологій є здатність вікладачів, на якіх покладається це Завдання, Изменить акценти в методіці викладання, їх Готовність до Видів ДІЯЛЬНОСТІ, что базуються на новіх засідках. Аджея від психологічної готовності викладача Прийняти нове, спрійняті его и буті Переконаний у правільності вибраному | шляху значний мірою залежатіме Успіх педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ [2].
Аргументи! застосування креативних методів
порівняння Наступний аргументів поможет з ясувати, як слід підбіраті та застосовуваті креативні методи, щоб смороду справді дали позитивний результат:
в Основі креативних методів - Залучення учасников навчання до ДІЯЛЬНОСТІ; доведено, что людина найбільше вчиться и запам ятовує у процесі своєї ДІЯЛЬНОСТІ;
громадська діяльність Рідко є самостійною діяльністю, найчастіше вона відбувається в групі; креативні методи Надаються можлівість такого групового навчання; креативний навчання
учасники навчання приходять на заняття з Величезне багажем практичного досвіду; креативні методи дають змогу вікладачеві и групі використовуват цею досвід;
навчання винне підготуваті его учасников до Вирішення Завдання, Які могут з явитися поза стінамі навчального приміщення; креативні методи однозначно краще, чем традіційні методи викладання, готують до самостійного розв язання проблем;
КОЖЕН з учасников навчальної групи вірізняється своєріднім стилем навчання; креативні методи дають можлівість індівідуального підходу до шкірного стилю та кожної особини зокрема, Використання ціх відмінностей спріяє збільшенню потенціалу всієї групи;
традіційні методи навчання звертають до людей-слухачів як до істот, Які думають, а людина НЕ позбав думає, альо й відчуває, Діє, пріймає решение...
