вом композитора Б.В.Асафьева, музика - «образно-звукове відображення дійсності». У ній чується жива мова - схвильований або спокійний розповідь, переривчасте або плавне розповідь, питання, відповіді, вигуки [17].
Для характеристики музичного образу чимале значення набуває поєднання виразних засобів в музиці з поетичним словом (у пісні), з сюжетом (в програмній п'єсі), з дією (в драматизированной грі, танці). Музичний образ робиться більш конкретним, зрозумілим слухачеві.
Під «музичною мовою» розуміється весь комплекс виражальних засобів: передача думок, почуття, тобто зміст твору, характеристика виразних інформацій, ритмічного багатства, гармонійного звучання, тембрової забарвлення, темпових, динамічних нюансів і структур твори [ 17].
Сила впливу музики залежить від особистості людини, від підготовленості його до сприйняття. Треба розвивати сприйняття музики як діяльність активну, подібну співу, грі на інструментах. Але це складна робота, оскільки вона пов'язана з тонкими, глибокими переживаннями. Їх і виявляти важко, і спостерігати нелегко, і особливо складно формувати. Необхідно, перш за все, зрозуміти, про що «розповідає» музика. Природно, що слухач як би подумки слід за розвитком музичних образів.
Музичне сприйняття - складний, чуттєвий, поетичний процес, наповнений глибокими внутрішніми переживаннями. У ньому переплітаються сенсорні відчуття музичних звуків і краса співзвуч, попередній досвід і живі асоціації з подіями в даний момент, проходження за розвитком музичних образів і яскраві відповідні рішення на них [4].
Діти неодноразово слухають пісню, розучують її. Необхідність правильно виконати мелодію змушує їх уважно вслухатися в інтонації, загальне звучання. Розрізняючи образний характер і форму твору (вступ, частини, фрази), засоби музичної виразності (динамічні та темпові відтінки, реєстрові зміни, метроритмические особливості), хлопці рухаються, одночасно сприймаючи музику і її своєрідний «мова» [8].
Сприйняття завжди тісно пов'язане з осмисленням і усвідомленням того, що людина бачить, чує, відчуває. Сприйняти небудь об'єкт або предмет - це значить віднести його до якогось певного класу, як правило, більш загального, ніж даний одиничний предмет. Тому сприйняття є першим етапом будь-якого розумового процесу. Це дало американському психологу Дж. Брунер визначити сприйняття, як процес категоризації, в ході якого організм здійснює логічний висновок, віднісши сигнали до певної категорії [9].
Коли ми сприймаємо музичний твір і з перших же тактів говоримо, що це - Шопен, а це Бетховен, то ми тим самим здійснюємо акт категоризації, відносячи почуте до певної епохи, певного стильовому напрямку, визначеному композитору.
На основі формальних ознак темпу і ладу музичного твору можна виявляти конкретне настрій, передане даним твором. Однак процес художнього твору і його пізнання не їсти чисто логічний акт, а скоріше емоційне вчувствование в його зміст, і тому закони логічного сприйняття при всій їх важливості мають підпорядковане значення безпосередній руху душі [10].
Традиційне визначення музичного сприйняття включає в себе здатність переживати настрій і почуття, що виражаються композитором у музичному творі, і отримувати від цього естетичне задоволення.
Основний шл...
