інський, С. В. Кондратьєва, Н. В. Кузьміна, А. А. Леонтьєв, А. А. Реан та ін.) Експериментальні дослідження показують, що серед безлічі завдань, що постають перед педагогом, найбільш складними виявляються завдання, пов'язані із спілкуванням. Вони припускають, що педагог має досить високим рівнем розвитку комунікативних умінь.
У своєму дослідженні С. В. Кондратьєва аналізувала взаємозв'язок між рівнем розуміння педагогом учнів і характерною для нього структурою педагогічних впливів. Рівень розуміння педагогом учнів співвідноситься з рівнем педагогічної діяльності.
Були змодельовані конкретні технології педагогічного спілкування А. І. Міщенко, В. Ю. Пітюковим, В. А. Сластенін і Н. І. Шеліхова.
У своїх роботах В. А. Кан-Калик, В. В. Кузнецов, AA Леонтьєв професійно-педагогічний тренінг спілкування розглядають, як система специфічних вправ, виконання яких дозволяє успішно формувати комунікативні вміння, здібності вчителя.
Досліджували область професійного педагогічного спілкування AA Бодалев, AA Брудний, М. С. Каган, В. А. Кан-Калик, AA Леонтьєв, AB Мудрик, І. В. Страхов.
Займалися проблемою формування професійної культури майбутніх педагогів, що включає в себе і культуру педагогічного спілкування AM Баскаков, B. JI. Бенін, BC Грехнев, Н. Б. Крилова.
Актуальність дослідження проблеми «Психологічні аспекти педагогічного спілкування» визначається, насамперед, тим, що вчитель і учні безпосередньо впливає на педагогічне спілкування.
Об'єкт: педагогічне спілкування як форма взаємодії суб'єктів педагогічної діяльності.
Предмет: психолого-педагогічні аспекти оволодіння педагогічним спілкуванням у процесі професійної діяльності.
Мета дослідження: вивчення психологічних аспектів педагогічного спілкування.
Для реалізації поставленої мети будуть вирішені такі завдання:
) проаналізувати поняття «педагогічне спілкування»;
) виявити функції педагогічного спілкування, визначити його характеристику;
) визначити взаємодію суб'єктів освітнього процесу в педагогічному спілкуванні;
) вивчити стилі педагогічного спілкування, дати визначення кожного з них;
) визначити стратегії подолання конфліктів у педагогічному спілкуванні;
) проаналізувати основні психолого-педагогічні прийоми навчання педагогічному спілкуванню.
Методи: аналіз психолого-педагогічної літератури
Структура курсової роботи: курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків до них, загальних висновків, списку використаної літератури (39), додатків. Загальна кількість сторінок (52).
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ В ПСИХОЛОГІЇ ТА ПЕДАГОГІКИ
1.1 Поняття про педагогічному спілкуванні
Однією з найважливіших форм взаємодії людей є спілкування.
Це усвідомлена і неусвідомлена вербальна зв'язок, передача і прийом інформації, що спостерігається всюди і завжди. Спілкування багатолике; воно має багато форм, видів. За допомогою спілкування люди організовують різні види практичної та ...
