n="justify"> Об'єктом даного дослідження є навчальна діяльність молодших школярів.
Предмет дослідження: прояви недисциплінованості у молодших школярів.
Гіпотезою дослідження є припущення про те, що авторитарний стиль педагогічної діяльності більшою мірою сприяє прояву шкільної недисциплінованості, на відміну від ліберального і демократичного.
Метою даного дослідження є вивчення факторів і проявів недисциплінованості у молодших школярів.
Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання:
Дати визначення поняття шкільної недисциплінованості.
Вивчити види, фактори та класифікацію шкільної недисциплінованості.
Виявити основні причини шкільної недисциплінованості.
Проаналізувати способи подолання відхиляється молодших школярів
Для вирішення поставлених завдань було використано комплекс методів дослідження:
теоретичні - аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми;
емпіричні - спостереження, бесіди, анкетування, практичний досвід;
Теоретична значущість дослідження: уточнено теоретичні засади розвитку теорії навчальної діяльності школярів.
Практична значущість дослідження: можливість широкого використання результатів дослідження у визначенні найбільш ефективних стилів педагогічної діяльності вчителів для адаптації школярів.
Структура дослідження обумовлена ??метою та завданнями дослідження і включає в себе: вступ, два розділи, висновок, бібліографію.
I. Теоретичні аспекти Шкільної недисциплінованості
.1 Визначення поняття шкільної недисциплінованості
Про великий практичному і теоретичному значенні питання шкільної адаптації говорить зростання числа як вітчизняних, так і зарубіжних публікацій, присвячених цій проблемі. Проблема адаптації дітей в школі, причини девіантної поведінки постійно хвилюють як педагогів, вихователів, так і психологів.
Величезну роль у розгляді проблем порушення дисципліни, причин небажання вчитися належать вітчизняним педагогам - П.П. Блонскому, К.Д. Ушинскому, С.Т. Шацькому та ін В даний час актуальними видаються погляди Л.С. Виготського на механізм адаптації індивідуумів до суспільства в процесі формування особистісного досвіду. Значний внесок у вивчення проблеми генезису особистості, співвідношення соціального та індивідуального в особистісному досвіді внесли учні Л.С. Виготського - Л.І. Божович, А.Н. Леонтьєв та ін Питання стійкості особистості в різних умовах розглянуті в роботах І.С. Кона.
Поряд з загальнотеоретичними роботами стали з'являтися вузькоспеціалізовані детальні вишукування з різних напрямків, в тому числі з вивчення причин і шляхів профілактики шкільної недисциплінованості. Ця проблема була і залишається однією з найактуальніших, тому їй присвячено сотні праць, дисертацій, книг, статей і т.п. Вплив середовища на процес дезадаптації, заходи соціальної підтримки учнів у передконфліктних і конфліктних ситуаціях розглядається в роботах Б.М. Алмазова. Причини і форми недисциплінованості у зв'язку з неврозами представлені в роботах С.А. Бадмаева, Б...
