ідкриттів, особистості дитини.
Існуюча система організації навчально-виховної діяльності школярів враховує можливості пізнавальних інтересів в освоєнні навчальних знань. Однак, практикуемое поелементне формування пізнавальних інтересів, недостатнє впровадження в навчальний процес і методичні засоби не в змозі повністю і ефективно забезпечити розвиток пізнавальних інтересів учнів, як інтегральне утворення особистості.
Мета дослідження - виявити особливості розвитку пізнавальних інтересів у дітей молодшого шкільного віку на уроках.
Об'єктом дослідження є процес розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів.
Предметом дослідження - педагогічні умови, спрямовані на розвиток пізнавальних інтересів у дітей молодшого шкільного віку.
Завдання дослідження:
. Вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження.
. Дослідити рівень розвитку пізнавальних інтересів у дітей молодшого шкільного віку на уроках математики.
. Розробити рекомендації для педагогів, спрямовані на розвиток пізнавальних інтересів на уроках математики в учнів 1 класу.
. Проаналізувати результативність експериментального дослідження.
Гіпотеза дослідження: розвиток пізнавального інтересу у дітей молодшого шкільного віку буде ефективним, якщо:
своєчасно розпочати процес формування пізнавальної активності дітей;
навчальний процес будується у формі цілісної творчої пізнавальної діяльності;
цілеспрямовано здійснювати педагогічну підтримку в розвитку даного напрямку дітей молодшого шкільного віку;
форми і методи формування пізнавальної активності молодших школярів відповідатимуть їх інтересам.
Методи дослідження:
. Аналіз науково-методичної літератури з проблеми дослідження.
. Анкетування.
. Педагогічне спостереження.
. Методи кількісного та якісного аналізу отриманих результатів дослідження.
Організація дослідження. Дослідження проводилися на базі МБОУ «Середня загальноосвітня школа № 11» м. Біробіджан. В експерименті брало участь 21 молодший школяр 1 «А» класу.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ розвитку пізнавальних інтересів у молодших ШКОЛЯРІВ
1.1 Поняття «пізнавальний інтерес» в психолого-педагогічній літературі
Аналіз стану проблеми дослідження в сучасній педагогічній теорії та практиці свідчить, що в даний час пізнавальний інтерес розглядається педагогами і психологами не ізольовано, а з позицій принципів діалектичної детермінації, структурності, системності, єдності свідомості та діяльності, діяльності і особистості, і постає як своєрідний прояв біологічного і соціального, індивідуального і суспільного.
Дослідження Б.Г. Ананьєва [2], Л.Н. Божович [5], Л.А. Венгера [8], Л.С. Виготського [9], А.Г. Запорожця [15] показують, що пізнавальний інтерес формується більш успішно при активної пізнавальної діяльності. Пізнавальний інтерес дитини проявляється у прагненні дізнаватися нове, з'ясовувати незрозуміле про я...
