ої відносини, а це вимагає творчої активності особистості (уваги, уяви, логіки, емоційної пам'яті, добре розвиненою мови, міміки), тобто вміння тримати себе в суспільстві.
Все життя дітей насичена грою. Кожна дитина хоче зіграти свою роль. Але як то зробити? Як навчити малюка грати, брати на себе роль і діяти. Цьому допоможе театр. Театралізовані ігри користуються у дітей незмінною любов'ю. Вони корисні дітям, оскільки розвивають якості і формують навички, необхідні будь-якому культурному і творчо мислячій людині, сприяють розвитку інтелекту, активізують пізнавальний інтерес, розширюють знання дитини про навколишній, готуючи його до тонкого сприйняття різних видів мистецтв. Не будучи курсом акторської майстерності, театралізовані ігри готують дітей до дії в сценічних умовах, де все є вигадкою. К.С. Станіславський призивав акторів вчитися вірі і правді гри у дітей, оскільки «діти дуже серйозно щиро здатні вірити в будь-яку уявну ситуацію, легко змінювати своє ставлення до предметів, місця дії і партнерам по грі» [3, с.32]. Поставлені в ряд стільці можуть перетворитися в салон автобуса або літака, мамину сукню - в бальний наряд принцеси, а кімната стає казковим лісом, то королівським замком.
Проблемами розвитку театралізованої гри в дошкільному віці займалися такі вчені: Менджеріцкая Д.В., Шульга О., Петрова Т.І., Петрова Е.С., Сергєєва Є.Л., Артемова Л. В., Чурилова Е.Г., Маханева М.Д., Теплов Б.М. та інші. Наприклад, Маханева М.Д. стверджувала, що «... театральні ігри є джерелом розвитку почуттів, глибоких переживань і відкриттів дитини, залучає його до духовних цінностей ...» [1, с.4]. Але не менш важливо, що театралізовані ігри розвивають емоційну сферу дитини, змушують його співчувати персонажам, співпереживати розігруються події. «У процесі цього співпереживання - як зазначав психолог і педагог, академік Теплов Б.М.- Створюються певні відносини і моральні оцінки, що мають незрівнянно більшу примусову силу, ніж оцінки просто повідомляються та засвоювані ... » [1, с.4] Безумовно, що в театралізованій діяльності величезну роль грає вихователь. Слід підкреслити, що театралізовані ігри повинні одночасно виконувати пізнавальну, виховну і розвиваючу функції і в якій мірі не зводити тільки до підготовки виступів. До вирішення даної проблеми ряд досліджень провела Чурилова Е. Г.
У наш час тема розвитку театралізованих ігор дошкільнят не втратила свою актуальність і потребує свого подальшого розвитку, тому що велике і різнобічний вплив театралізованих ігор на особистість дитини дозволяє використовувати їх як сильне, але ненав'язливе засіб виховання дитини, адже малюк під час гри відчуває себе розкуто, природно.
Таким чином, перед педагогом стоїть складне завдання - зберегти дитячу наївність, безпосередність, віру, які проявляються в ході театралізованих ігор.
Мета дослідження: вивчення методів і прийомів керівництва вихователя театралізованими іграми в старшому дошкільному віці.
Завдання:
. Визначити сутність поняття «театралізована гра» і місце у виховно-освітньому процесі.
2. Виявити найбільш ефективні методи і прийоми керівництва театралізованими іграми в старшому дошкільному віці.
3. Проаналізувати умови, необхідні для розвитку творчої актівоності дітей у ході театралізованої гри. <...
