світі.
Мета курсової роботи полягає у вивченні становлення особистісного і професійного самовизначення в юнацькому віці.
Предметом є властивості особистості, показники особистісного самовизначення, мотивація вибору професії та професійна спрямованість юнаків і дівчат.
Об'єкт - цілісний розвиток особистості в юнацькому віці.
Завдання:
- вивчити динаміку показників особистісного самовизначення на етапі юнацького віку;
- вивчити професійне самовизначення та його становлення в ранньому юнацькому віці;
- розглянути ціннісно-смисловий самовизначення і проблеми рефлексії в пізньому юнацькому віці;
- розглянути співвідношення професійного та особистісного самовизначення;
Експериментальна база:
- диференційно-діагностичний опитувальник (ДДО);
- діагностика «Мотивація успіху і боязнь невдачі»;
- опитувальник типу мислення (скорочений варіант).
1. Науково-теоретичні основи вивчення професійного та особистісного самовизначення в юнацькому віці
1.1 Особистісний самовизначення в юнацькому віці
Самовизначення - найважливіше досягнення особистості, воно грунтується на стійко сформованих інтересах і прагненнях суб'єкта, спирається на формується світогляд і пов'язано з новим сприйняттям часу. Молода людина задає собі питання: що значу я в цьому житті? Які мої можливості? Яке місце я займаю в цьому світі? З точки зору самосвідомості самовизначення характеризується усвідомленням себе як члена суспільства і конкретизується в новій суспільно значущої позиції. На думку Т.А. Арканцевой і Є.П. Авдуевскій (1996), дитина перебуває на віковому перехресті вибору в самому широкому сенсі цього слова. Соціальна ситуація задається ситуацією множинних соціальних виборів.
У зв'язку з необхідністю самовизначення в юнацькому віці відбувається зміна навчальної мотивації. Навчання починає розглядатися молодими людьми як передумова майбутньої професії, тому в якості провідного виду діяльності в даному віці називають навчально-професійну діяльність. Професійна орієнтація навчальної діяльності спирається на головні інтереси особистості. [3, c.87]
Виниклий не так давно термін «особистісне самовизначення» більшістю вітчизняних авторів аналізується в контексті професійного самовизначення (Е.А. Клімов, Н.С. Пряжников, Є.І. Головаха та А.А. Кронік) . У зарубіжній психології особистісне самовизначення дуже близько за своїм змістом до поняття «особистісна ідентичність» (Н.В. Антонова, М.Р. Гінзбург). Теорія ідентичності Е. Еріксона є одним з напрямків психоаналітичного тлумачення даного феномена. Ідентичність досягається як сприятливий психосоціальний результат до кінця ранньої юності (18 років), якщо цього не відбувається, то розвиток періоду закінчується придбанням феномена «дифузійної ідентичності» тобто відбувається змішання ролей, про які дитина дізнається до юнацького віку; вони не інтегруються в стрижневу ідентичність, не вдається вирішити серйозний конфлікт між двома важливими ролями з протилежного системою цінностей. Е. Еріксон визначив ідентичність як почуття тотожності і безперервності вла...
