рийняти його право на власну думку, навіть якщо воно не збігається з громадським або думкою психолога.
Процес індивідуального психологічного К. дітей та підлітків можна умовно розділити на п'ять стадій (етапів):
. Встановлення порозуміння.
. Збір необхідної інформації.
. Точне визначення проблеми.
. Корекційні заходи та рекомендації.
. Підведення підсумків психологічного К.
Встановлення контакту. На першому етапі консультування, який присвячений знайомству з дитиною і встановленню взаєморозуміння, психолог намагається дотримуватися відкритої, дружньої манери поведінки, виявляти щирий інтерес до дитини. Психолог демонструє емпатію і розуміння ситуації дитини, оскільки прагнути до того, щоб у процесі К. встановилися довірчі та поважні відносини.
Щоб зняти напругу у дитини чи підлітка, можна поставити кілька простих запитань, наприклад: «Як ти себе тут почуваєш?», «Чи зручно тобі в кабінеті?». Підлітка можна запитати, як він вважає за краще, щоб до нього зверталися на «ви» або на «ти»? Таким питаннями психолог демонструє свою повагу, що позитивно впливає на психологічну атмосферу в процесі До Дитина, а тим більше підліток, прагнути якомога швидше стати дорослим в очах оточуючих, і тому слід звертатися до нього серйозно, не запобігаючи і не сюсюкаючи.
Дуже часто в практиці в процесі К. широко використовуються арт-методи, які допомагають психологу встановити довірчі відносини з дитиною або підлітком і створити атмосферу взаєморозуміння. Арт-методи в психологічному К. також мають важливе діагностичне значення, допомагають визначити цілі психологічного впливу, оптимізувати процес розуміння і усвідомлення дитиною своїх емоційних реакцій, неусвідомлюваних внутрішніх конфліктів і переживань. Дуже важливо вислухати розповідь дитини (підлітка) про те, що він намалював або створив з паперу, глини та іншого матеріалу. Такий підхід спонукає дитину (підлітка) до довірчого розмови про наявні у нього проблеми. При інтерпретації психолог повинен звернути увагу на зміст творчого продукту, його колір, форму. Можна запропонувати дитині наступні теми малюнків: Я в минулому, сьогоденні і майбутньому; Яким мене представляють оточуючі (батьки, однокласники і пр.); Самий приємний (або самий неприємний) день у моєму житті, Автопортрет; Моя сім'я; Чого я боюся і пр.
Приступаючи до інтерпретації малюнків або композицій, психолог аналізує індивідуальні проблеми їх автора, його емоційні та міжособистісні особливості. Обов'язково треба похвалити малюнок, задати дитині (підлітку) додаткові питання. Наприклад, при аналізі малюнка «Я в майбутньому» можна запитати: «Скільки тобі тут років?», «Яка у тебе спеціальність?» Такі проектні питання дадуть психологу можливість глибше оцінити індивідуальні особливості дитини (підлітка), його емоційно-вольові характеристики і переживання . Слід підкреслити, що цей метод широко використовується багатьма вітчизняними психологами і психотерапевтами.
Збір необхідної інформації. На другому етапі, психолог переходить до збору тієї інформації, яка повинна допомогти йому зрозуміти дитину і його проблеми. Психологу слід зосередитися на тому, що найбільше турбує дитину (підлітка) в даний момент.
