лька В«робочихВ» зон психолога, які відповідають основним напрямам його роботи в установі. p> Перша зона - простір взаємодії з дітьми. Воно забезпечується засобами для предметно-дидактичної, образотворчої, конструктивно-моделюючої, рухово-моделюючої, рухово-координаційної, рухово-релаксаційної і імітаційно-ігрової діяльності. Друга зона кабінету - простір взаємодій з дорослими (батьки, вихователі, педагоги). Воно забезпечується засобами для комунікативної діяльності. Третя зона забезпечується засобами інтерпретаційної та організаційно-плануючої діяльностей психолога. Організаційне забезпечення та перелік обладнання даних просторів представлені в Додатках 3,4.
У кабінеті створені не тільки робочі зони психолога, а й функціональні куточки (зони), привабливі для дітей (Додаток 5).
Таким чином, кабінет обладнаний у відповідності зі спеціальними вимогами до приміщенням та матеріально-технічної оснащеності кабінету дитячого психолога, всі зони підпорядковані рішенню головної задачі: створення умов для забезпечення психічного здоров'я дітей. p> 2) Документи та методичні матеріали кабінету психолога:
- Нормативні документи РФ, крайового, міського управління освітою за психологічної службі, крайового центру практичної психології освіти.
- Журнали обліку роботи психолога. p> - Функціональні обов'язку психолога, складені з урахуванням специфіки МДОУ і затверджені завідуючої. p> - Графік роботи психолога, затверджений завідуючої МДОУ. p> - Календарний план роботи психолога на рік за напрямками діяльності з урахуванням загальної психолого-педагогічної проблеми дитячого садка, узгоджений із завідуючою МДОУ. p> - Перелік психологічного інструментарію, що використовується психологом в роботі. p> - Психологічні карти обстежених груп і вихованців дитячого садка. p> - Матеріали виступів психолога на зборах, семінарах і т.д. p> - Програми проведення занять, факультативів, діагностичної та корекційної роботи. p> 1) Знайомство зі схемою психологічного ув'язнення на обстежуваного дитячого саду, шаблон якого наведено нижче.
2) Знайомство з основними методами і напрямами роботи психолога МДОУ В«Дитячий садок комбінованого виду № 18В« Казка В»:
1. Психодіагностична робота
- проведення в разі необхідності психологічного обстеження дитини з метою визначення ходу його психічного розвитку, відповідність розвитку віковим нормативам;
- спільно зі фахівцями відповідного профілю проведення диференціальної діагностики різних відхилень у психічному розвитку;
- проведення психологічної діагностики на визначення психологічної готовності до школи.
2. Психопрофілактична робота:
- робота з створенню сприятливого психологічного клімату в установі (сприяння поліпшення форм спілкування педагогів з дітьми; консультування педагогів та інших працівників установи з широкого кола професійних та особистісних проблем;
- психологічне просвіта батьків з питань, що стосуються вікової психології, сімейного виховання.
3. Експертно-проектувальних діяльність:
- діагностика відносини батьків і педагогів до дошкільної установи.
4. Розвиваюча і психокорекційна робота з дітьми, спрямована на активний вплив на особистість і індивідуальність дитини.
5. Консультативна робота: підвищення психологічної культури педагогів, батьків шляхом проведення індивідуальних та групових консультацій, участю в педрадах, читанням лекцій.
5) Складання плану роботи на період практики:
1. Ознайомлення з дитячим установою, знайомство з вихователями.
2. Ознайомлення з організацією роботи психолога в МДОУ.
3. Визначення сфери діяльності у відповідність з віковою групою.
4. Знайомство з дітьми, підготовка до спостереження за дітьми.
5. Спостереження за дітьми в процесі діяльності.
6. Підбір психодіагностичного інструменту.
7. Психологічна діагностика готовності дитини до школи.
8. Підготовка рекомендацій з проведення психокорекційних заходів для дітей, що мають по результатами діагностики середній і низький рівень розвитку.
II. На наступному етапі практики проведена діагностична робота з проведення психологічної діагностики на визначення психологічної готовності до школи. p> Готовність дитини до шкільного навчання визначається системним обстеженням стану інтелектуальної, мовної, емоційно-вольової та мотиваційної сфер. Кожна з цих сфер вивчається поруч адекватних методик, спрямованих на виявлення
1) рівня психічного розвитку;
2) наявності необхідних навичок і умінь;
3) стану мотиваційного ставлення до шкільного навчання.
Готовність до навчання - показник комплексний, кожен з тестів дає уявлення лише про певній стороні готовності дитини до школи. Результати тестування можуть допомогти вчасно помітити порушення в психічному розвитку дошкільника і правильно скласти корекційну програму.
...
