користовують в практичних цілях, вони повинні бути якісними настільки, наскільки це можливо, щоб виключити помилки в діагнозі.
Під методами психодіагностики розуміються основні шляхи та прийоми наукового пізнання психічних явищ і закономірностей.
В даний час в світі налічується більше тисячі методів психодіагностики, і розібратися в них, не маючи в якості орієнтира деяку схему, практично неможливо. Таку, саму загальну, схему класифікації психодіагностичних методів можна запропонувати, і виглядає вона таким чином:
1.Методи психодіагностики на основі спостереження.
2.Опросние психодіагностичні методи.
3.Об'ектівние психодіагностичні методи, включаючи облік і аналіз діяльності та поведінкових реакцій людини і продуктів його праці.
4.Експеріментальние методи психодіагностики.
Діагностика психічного розвитку дітей раннього та дошкільного віку здійснюється основними методами: спостереженням і тестуванням. Крім цього використовуються: анкетування, бесіда, аналіз продуктів дитячої діяльності.
У ранньому віці психологічне обстеження дитини проходить без використання тестів. Використовуються спостереження в природничих та експериментальних умовах.
Вибір методичного арсеналу психологічного обстеження в чому залежить від В«можливостейВ» обстежуваного, від його здібностей виконувати ті чи інші тестові завдання. Так до 3-4 років психологічне обстеження дитини проходить без використання тестів вузькому сенсі слова, грунтується на методах фіксованого спостереження в природних або експериментальних (модельованих) ситуаціях. Надійність даної психометрії визначається адекватністю параметрів поведінкових реакцій дитини, обраних у якості критеріїв показників психічного розвитку, і точністю, об'єктивністю оцінок цих параметрів В«СпостерігачемВ» (експертом). p> Спостереження включають два основні об'єкти - дітей і середу, в якій діти перебувають, - і переслідують такі цілі:
- отримати інформацію про розвиток кожного дитини;
- зрозуміти темперамент кожної дитини;
- зрозуміти взаємодію дітей як групи і сприйняття окремими дітьми один одного всередині групи;
- оцінити, в якій мірі вихователі та середу відповідають індивідуальним потребам кожної дитини.
Особливе значення має спостереження за ігровою діяльністю дитини, так як в ряді випадків воно є основним методом дослідження в ранньому віці.
Вільна гра дозволяє встановити контакт з дитиною, особливо коли він боїться обстеження. Надавши дитині, можливість займатися з іграшками (В«візьми які, хочеш іграшки та пограйВ»), фіксують перші відомості про нього, характер емоційних реакцій при вигляді іграшок (радість, виражена або стримана, байдужість), здатність самостійно вибрати іграшки та організовувати гру, розумність вироблюваних дій з іграшками, стійкість інтересу до ігрової діяльності. Створюючи ігрові ситуації, дитина практично проводить аналіз, синтез, узагальнення і класифікацію, відбираючи саме тс іграшки, які потрібні для певної дії (предмети одягу, щоб організувати гру з лялькою; кубики, щоб занурити їх на машину, і т. д.). У ході вироблених дитиною маніпуляцій психолог спостерігає за координацією рухів, станом моторики.
Крім спостереження за вільною ігровою діяльністю дитини проводиться спеціальне обстеження за допомогою іграшок. Наприклад:
Дошка Сегена № 1. Пропонується дітям з трьох років, являє собою дошку з заглибленнями, в які вставляються відповідні різні за формою геометричні фігури.
Набір геометричних фігур різної форми (коло, квадрат, трикутник). Встановлюються здатності об'єднувати предмети за спільною ознакою (найпростіше узагальнення), фігури можуть бути використані для перевірки рахунки, побудови за зразком.
Матрьошки. Дитині пропонується розібрати, а потім зібрати матрьошку. Виявляється розуміння інструкції, розумність дій, врахування розмірів матрьошки. p> В«МисочкиВ». Виявляється рівень сприйняття співвідношення предметів за величиною і оволодіння предметними діями.
Мозаїка. Пропонують різні варіанти завдань: конструювання за зразком, по наслідуванню, вільна творчість. Досліджується наявність інтересу, вольові зусилля, просторова орієнтування, здатність до переносу показаного способу дії, дрібна моторика.
Предметні картинки із зображенням знайомих дітям предметів можуть застосовуватися з різною метою: при дослідженні уваги, зорової пам'яті, мислення.
Рекомендований ігровий матеріал є зразковим зразком. Головна вимога до нього: він не повинен бути випадковим, безсистемним. Порядок пред'явлення завдань передбачає чергування легких і важких завдань.
Етапи психодіагностики дошкільнят.
1. Підготовчий етап:
- складання медичного анамнезу на основі аналізу спеціальної документації (карти розвитку дитини) і бесіди з медичним працівником;
- складання соціально-побутової характеристики життєдіяльності ...
