> Гра, на думку Д.Б. Ельконіна, є школою практичної моралі в сенсі освоєння дітьми людських взаємин.
Л.С. Виготський назвав гру «дев'ятим валом дитячого розвитку».
Р.І. Жуковська, Д.В. Менджеріцкая, Д.Б. Ельконін відзначають, що спілкування яскравіше проявляється там, де сама діяльність створює умови для об'їдання дітей. Найбільш цінною в цьому відношенні є спільна гра, яка, перш за все, має суспільний характер. Особисті бажання і інтереси, породжені особистими потребами, поступаються суспільним мотивам, правилам, колективним інтересам.
Спілкування дошкільника з однолітками розгортається головним чином у процесі спільної гри. Граючи разом, діти починають враховувати бажання і дії іншої дитини, відстоювати свою точку зору, будувати і реалізовувати спільні плани. Тому гра має великий вплив на розвиток спілкування дітей у цей період.
У психології та педагогіці розглядається в діалектичній єдності розвиток ігрової діяльності та рівень сформованості компонентів спілкування у дошкільників в колективі однолітків. Отже, проблеми формування основних компонентів культури спілкування неможливо розглядати поза організації змістовної діяльності. Така діяльність сприяє зростанню і розвитку соціальних мотивів, моральних почуттів, колективних інтересів, що є основою дитячих взаємин.
Незважаючи на традиційне декларування важливості формування основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку ця проблема так і не стала пріоритетною в реальній практиці ДНЗ.
У процесі дослідження проблеми формування основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку були виявлені суперечності між:
· необхідністю формування основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку та відсутністю спеціальної роботи по їх формуванню в умовах ДОУ;
· декларованим принципом взаємозв'язку теорії і практики і відсутністю механізму його реалізації в реальній практиці фахівців ДНЗ.
Виявлені протиріччя дозволили визначити проблему дослідження, яка полягає в подоланні суперечностей шляхом пошуку умов, що забезпечують формування основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку.
Актуальність проблеми зумовила вибір теми дослідження: «Основні компоненти культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку та їх формування в дитячому саду».
Мета дослідження: теоретично обгрунтувати та експериментально перевірити умови формування основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку.
Об'єкт дослідження: процес формування основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку.
Предмет дослідження: умови формування основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку.
Гіпотеза дослідження: формування основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку може здійснюватися більш успішно при дотриманні наступних умов:
включення дітей в сюжетно-рольові та театралізовані ігри з оволодіння основними компонентами культури спілкування;
читання та обговорення художньої літератури ...
