відповідно до віку дітей середнього дошкільного віку.
У відповідності з метою і гіпотезою були визначені завдання дослідження:
розкрити зміст і структуру основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку;
провести діагностику рівня сформованості основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку;
виявити та експериментально перевірити умови формування основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку;
провести порівняльний аналіз отриманих результатів.
Методологічну основу та теоретичну базу дослідження становлять теорії мовного спілкування (А.А.Бодалев, Б.Ф.Ломов, А.А.Леонтьев), теорії провідної ролі діяльності і спілкування у розвитку особистості (С. Л. Рубінштейн, Б. Г. Ананьєв, А. В. Запорожець, М. І. Лісіна, В.А.Петровский), дослідження А.А.Максімовой, Л.В.Чернецкой, що розкривають сутність і специфіку основних компонентів культури спілкування .
Для вирішення поставлених завдань і перевірки гіпотези були використані такі методи дослідження: теоретичний аналіз і узагальнення психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження, спостереження, педагогічний експеримент, бесіда, математико-статистична обробка результатів дослідження.
Дослідно-експериментальна база дослідження: дослідження проводилося на базі МАДОУ № 19 м. Ішима.
Етапи дослідження. Дослідження проводилося в три етапи.
Перший етап (вересень 2013) - вивчення і аналіз літератури з проблеми дослідження; формулювання та уточнення мети, гіпотези, завдань, складання плану дослідження, розробка методики констатуючого експерименту.
Другий етап (жовтень-листопад 2013) - проведення та аналіз результатів констатуючого експерименту, розробка та експериментальна перевірка умов формування основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку.
Третій етап (грудень 2013) - аналіз ефективності експериментальної роботи.
Структура дослідження: робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури, що включає 45 найменувань і додатків.
1. Теоретичні аспекти формування основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку
.1 Поняття «спілкування» у психолого-педагогічній літературі
У психолого-педагогічній літературі існує безліч визначень спілкування.
У сучасному словнику з психології спілкування визначається таким чином: «Спілкування (комунікація) - це багатоаспектні процеси конвергенції, встановлення і розвитку контактів, зв'язків між суб'єктами, які породжуються диференціальними потребами або у спільній діяльності, або в обміні різною інформацією, а також для загального виробітку конкретного плану дій ... »[41, с.419].
Н. В. Клюєва визначає спілкування як складний, багатоплановий процес встановлення і розвитку контактів між людьми, породжуваний потребами в діяльності спільної; включає в себе обмін інформацією, вироблення єдиної стратегії взаємодії, сприйняття і розуміння партнера [18].
В. І. Смирнов п...
