відомості у дітей дошкільнят має ряд особливостей, які своєрідно представлені в період 5,5- 6,5 років. Стрижневими компонентами самосвідомості в даному віковому періоді виступають «образ Я» і половозрастная ідентифікація.
У відповідності з поставленою метою і гипотен дослідження, були визначені наступні завдання:
. Провести аналіз наукових публікацій з проблеми динаміки самосвідомості дітей в дошкільний період.
. Вивчити особливості сформованості окремих компонентів самосвідомості в дошкільному віці з 5,5 до 6,5 років.
. Дослідити вплив особистості вихователя на самосвідомість дошкільнят 5,5 - 6,5 років.
. Визначити основні напрямки корекційних психолого-педагогічних заходів у роботі з дошкільнятами, їх батьками, вихователями.
Для здійснення цілей дослідження, вирішення поставлених завдань і перевірки гіпотези нами було використано комплекс взаємодоповнюючих дослідницьких методів:
теоретико-методологічний аналіз наукової літератури та дисертаційних досліджень з досліджуваної проблеми;
психодіагностичні методи (бесіда, спостереження, методика вивчення статево-віковою ідентифікації Н.Л. Білопільської; колірний тест відносин (ЦТО); тест вивчення тривожності Р. Теммла, М. Дорки, В. Амена; дитячий тест « малюнкова фрустрації »С. Розенцвейга; тест рисуночное асоціації С. Розенцвейг);
методи математичної статистики (обчислення параметрів розподілу досліджуваних ознак ср * - критерій Фішера з кутовим перетворенням, кількісний і якісний аналіз, кореляційний аналіз для визначення зв'язку між досліджуваними ознаками (коефіцієнт кореляції Пірсона).
Наукова новизна даної дипломної роботи полягає в наступному:
показані особливості сформованості структури самосвідомості дошкільників 5,5 - 6,5 років (схема тіла, «образ Я», половозрастная ідентифікація, самооцінка);
виявлено зв'язок між тривожністю і статево-віковою ідентифікацією;
встановлено взаємозв'язок між розвитком окремих компонентів самосвідомості дошкільнят та особливостями поведінкових реакцій вихователів під фрустрирующих ситуаціях;
систематизовані і апробовані психолого-педагогічні рекомендації для вихователів, психологів дитячих освітніх установ, батьків з розвитку самосвідомості дошкільників.
Теоретична значимість дослідження полягає в наступному:
конкретизовані вікові особливості та встановлено взаємозв'язок окремих компонентів самосвідомості у дошкільнят у віці з 5,5 до 6,5 років;
показано вплив особистості вихователя на формування самосвідомості дошкільників;
теоретично обгрунтована необхідність впровадження в практику дошкільного виховання заходів щодо формування компонентів самосвідомості дітей.
Практична значущість дослідження: полягає в тому, що воно вносить певний внесок у розробку підходів з вивчення самосвідомості дошкільників в конкретному віковому періоді з 5,5 до 6,5 років і показує значимість ролі вихователя для своєчасного формування його компонентів. У результаті проведеного дослідження були встановлені кореляційні зв'язки особистісних характеристик вихователів і самосвід...
