и особливості інтелектуального розвитку школяра (підлітка).
3. З'ясувати, як розвиваються загальні та спеціальні здібності школярів.
Глава 1. Педагогічний освітній процес як динамічна педагогічна система
Педагогічний освітній процес - це спеціально організоване взаємодія педагогів та вихованців, спрямоване на вирішення розвиваючих і освітніх завдань.
Педагоги і вихованці як діячі, суб'єкти є головними компонентами педагогічного процесу. Учень в навчальному процесі повинен бути суб'єктом, а не об'єктом. Він повинен вміти ставити перед собою мету, планувати її досягнення, самостійно здобувати нові знання, контролювати і оцінювати результати своєї пізнавальної діяльності. Учень стає суб'єктом навчального процесу лише на основі таких особистісних якостей, як активність, самостійність та спілкування.
Знання учнями їх власних можливостей і результатів навчання - є обов'язкова умова їх подальшого розвитку.
Навчання має випереджати розвиток. Тільки те навчання є випереджальним, яке спирається на «зону найближчого розвитку». Ідея про «зоні найближчого розвитку» була висунута Л.С. Виготським. Вона отримала подальший розвиток у дослідженнях Л. В. Занкова. Суть її полягає в тому, що учень повинен відчувати необхідність у подоланні посильних труднощів, розумових труднощів, потреба в оволодінні новими способами дій, а для цього слід створювати протиріччя між його потребами і можливостями.
Педагогічний процес представляють як систему з п'яти елементів (Н.В. Кузьміна, 68,70):
) мета навчання (Ц) (для чого вчити);
) зміст навчальної інформації (С) (чому вчити);
) методи прийоми навчання, засоби педагогічної комунікації (М) (як вчити);
) викладач (П);
) учень (У).
Найважливішою складовою процесу навчання при використанні нових педагогічних технологій стає особистісно-орієнтований підхід. У центрі уваги цього підходу - унікальна, неповторна, цілісна особистість, яка прагне до максимальної реалізації своїх можливостей і здібностей. Своєрідність побудови процесу навчання полягає в орієнтації на властивості особистості, її формування, її повноцінний розвиток у відповідності з природними здібностями.
Усі учні різні: у них різні можливості, інтереси, схильності і здібності, потреби і мотиви, темпераменти. Здійснюючи особистісно-орієнтований підхід у навчанні учнів установ освіти, викладачі намагаються застосовувати різні методи, форми, прийоми для проведення занять, використовують нові педагогічні технології, створюючи умови самовираження і самоактуалізації кожного учня, атмосферу співробітництва (Абрамов Г.С.).
Взаємодія суб'єктів освітнього процесу (обмін діяльностями) своєю кінцевою метою має привласнення вихованцями досвіду, накопиченого людством у всьому його різноманітті. А успішне освоєння досвіду, як відомо, здійснюється в спеціально організованих умовах при наявності хорошої матеріальної бази, що включає різноманітні педагогічні засоби. Таким чином, зміст освіти (досвід, базова культура) та засоби - ще два компоненти педагогічного процесу. Взаємодія педагогів та вихованців на змістовній основі з використанням різноманітних засобів є с...
