ормаційної компетенції;
проаналізувати власний досвід використання навчального проекту;
проаналізувати і зробити висновки щодо ефективності використання методу навчальних проектів у навчанні розвитку інформаційної компетенції на уроках англійської мови у 8 класі.
Припущення: Навчальний проект забезпечить розвиток інформаційної компетенції за умови, що учні будуть працювати самостійно при складанні проекту, постійно консультуватися з учителем, але при цьому вчитель повинен правильно скласти план дій, що спростить завдання учням.
Практична значущість дослідження полягає в розробці методичних рекомендацій щодо застосування навчальних проектів як засобу розвитку інформаційної компетенції учнів 8 класу на уроках англійської мови. Результати даної роботи будуть корисні вчителям, що використовують проектну методику як метод навчання англійської мови.
Методи дослідження:
. Анкета для учнів на тему «Проектна методика»;
. Анкета для учнів на виявлення рівня розвитку інформаційної компетенції учнів;
. Експертне опитування вчителя на тему «Проектна методика»;
. Експертне опитування вчителя на тему «Інформаційна компетенція учнів 8 класу»;
. Аналіз УМК 8 з англійської мови.
1. Теоретична частина
.1 До історії питання
Метод проектів не є принципово новим у світовій педагогіці. Він виник ще на початку нинішнього століття в США. Його називали також методом проблем, і пов'язувався він з ідеями гуманістичного напряму у філософії та освіті, розробленими американським філософом і педагогом Джон Дьюї, а також його учнем Вільямом Кілпартиком. Джон Дьюї пропонував будувати навчання на активній основі, через доцільну діяльність учня, пов'язуючи з його особистим інтересом саме в цьому знанні. Звідси надзвичайно важливо було показати дітям їх особисту зацікавленість у придбаних знаннях, які можуть і повинні стати в нагоді їм у житті. Для цього необхідна проблема, взята з реального життя, знайома і значима для дитини, для вирішення якої йому необхідно докласти отримані знання, нові знання, які ще належить придбати. Учитель може підказати джерела інформації, а може просто направити думку учнів у потрібному напрямку для самостійного пошуку. Але в результаті учні повинні самостійно і в спільних зусиллях вирішити проблему, застосувавши необхідні знання часом з різних областей, отримати реальний і відчутний результат. Вся робота над проблемою, таким чином, набуває контури проектної діяльності. Зрозуміло, з часом ідея методу проектів зазнала певну еволюцію. Народившись з ідеї вільного виховання, в даний час вона стає інтегрованим компонентом цілком розробленої і структурованої системи освіти. Але суть її залишається колишньою - стимулювати інтерес учнів до певних проблем, що передбачає володіння певною сумою знань і через проектну діяльність, що передбачає вирішення цих проблем, вміння практично застосовувати отримані знання, розвиток рефлекторного мислення. Суть рефлекторного мислення - вічний пошук фактів, їх аналіз, роздуми над їх достовірністю, логічне вибудовування фактів для пізнання нового, для знаходження виходу з сумніви, формування впевненості, заснованої на аргу...
