у, виховному і розвиваючому аспектах.
Актуальність теми даного дослідження полягає в тому, що сучасний урок історії є складовим ланкою в загальношкільних освіті. Саме урок історії дозволяє прищепити дітям такі людські якості, як любов до батьківщини, патріотизм. Також актуальним є питання про метод структурно-функціонального аналізу. Структурно-функціональний аналіз дозволяє розглядати історію як деяку цінність, систему, має складну структуру, кожен елемент якої має певне призначення і здійснює специфічні функції, спрямовані на задоволення відповідних потреб системи Суть структурно-функціонального підходу полягає у виділенні елементів взаємодії, належить досліджувати, і визначенні їх місця і значення, функцій. У всіх концепціях, де історія розглядається системно, в тому чи іншому вигляді присутня і структурно-функціональний підхід.
Метою даної роботи є детальне дослідження сучасного уроку історії, а саме структурно-функціональний аналіз його змісту на прикладі конкретного історичного матеріалу: «Розвиток північно-американських колоній Англії в 1667-1775 рр..».
Для реалізації даної мети було поставлено ряд завдань:
. Розглянути проблему, пов'язану з поняттям «історія, як навчальний предмет».
. Розглянути питання структури уроку історії та його класифікації.
. Простежити особливість основних методів аналізу історичного матеріалу.
. Визначити місце і роль теми «Розвиток північно-американських колоній Англії в 1667-1775 рр..» У загальній історії.
. Скласти структурно-функціональний аналіз історичного матеріалу з теми «Розвиток північно-американських колоній Англії в 1667-1775 рр..».
Методами даної роботи є порівняльний, критичний і системний метод.
Базою джерел послужили праці таких авторів:
. Степанищев А.Т. В його працях можна знайти типологізацію сучасних уроків історії, він порівнює і застосовує сучасні типи уроків на практиці [17, 18].
. Не менш важливим джерелом у ході виконання даної роботи послужили праці В'яземського Е.Е., Стріловий О.Ю. Вони найбільш докладно, викладає свої теоретичні судження в підручнику «Методичні рекомендації вчителю історії. Основи професійної майстерності: Практичний посібник. ». У даній книзі вони аналізують і розглядають основні типи уроків, основні технології викладання уроків, та ін [8]
3. Не менш важливими джерелами, послужили роботи наступних авторів: Дайри Н. Г. «Навчання історії в старших класах середньої школи: Пізнавальна активність учнів та ефективність навчання.», [11] Гора П. В., в роботі «Підвищення ефективності навчання історії в середній школі » [10], в якому детально розкриваються основні технології навчання історії в середній школі.
У ході дослідження нам належить виявити результати структурно - функціонального аналізу навчального матеріалу за трьома напрямками:
? Освітні цілі (прогнозовані результати);
? Виховні цілі;
? Розвиваючі цілі.
Курсова робота складається з вступу, двох розділів (теоретичної і практичної), висновків, списку літератури.
Положення, що виносяться на захист:
