ого віку залучений в музичну діяльність, насамперед через таку доступну і демократичну, як спів. Будучи в більшості своїй формою активного спілкування з мистецтвом, воно відкриває широкі можливості реалізувати ідею виховання артистизму у учнів. Однак сьогодні залишаються проблеми, які вимагають осмислення і подальшої теоретичної розробки, оскільки артистизм найчастіше розуміється у вузькому значенні, як прояв акторських прийомів і навичок, необхідних для професії актора. Дитяча музична школа, спочатку володіє широкими виховними можливостями в плані формування особистості засобами мистецтва, але не використовує цей потенціал в належній мірі, переважно прищеплює дітям необхідні виконавські вміння і навички, абстрагуючись від питань артистизму (творчої самореалізації, здатності встановлювати контакти з партнерами по сцені і діалог з залом). Тому однією з умов, для розвитку артистичних здібностей, на наш погляд, є комплексний підхід - важливий фактор оптимізації творчого процесу, підвищення його результативності, розвиток музичних здібностей таких як вокал, пластика, акторська майстерність навчаються.
Але виникає суперечність між необхідністю використання комплексного підходу в розвитку артистичних здібностей і недостатньоюрозробленість навчально - методичного інструментарію щодо його реалізації в педагогічній практиці. Звідси випливає проблема: Яким чином використовувати комплексний підхід у розвитку артистичних здібностей підлітків? Все вище викладене визначило тему «Використання комплексного підходу як умова розвитку артистичних здібностей підлітків на музичних заняттях естрадної студії».
Об'єкт: розвиток артистичних здібностей.
Предмет: комплексний підхід як умова розвитку артистичних здібностей підлітків.
Мета: теоретично обгрунтувати та апробувати на практиці можливості використання комплексного підходу як засіб розвитку артистичних здібностей підлітків на заняттях естрадної студії в рамках додаткової освіти. Гіпотеза: процес розвитку артистичних здібностей підлітків буде більш ефективним, якщо на заняттях естрадної студії використовувати комплексний підхід.
У відповідності з об'єктом, предметом, метою та гіпотезою дослідження були визначені наступні завдання:
Дати теоретичне обгрунтування процесу розвитку артистичних
здібностей на основі комплексного підходу.
2. Виявити психолого-педагогічні особливості підліткового віку в процесі розвитку артистичних здібностей на музичних заняттях.
. Розробити методичний супровід до занять естрадної студії, спрямоване на розвиток артистичних здібностей підлітків та апробувати його практиці.
Провести дослідження з вивчення рівня розвитку артистичних здібностей підлітків.
Для реалізації мети і поставлених завдань, перевірки вихідних положень було використано комплекс методів дослідження, що включає:
теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми;
вивчення передового педагогічного досвіду;
аналіз артистичних здібностей підлітків;
Теоретико-методологічну основу дослідження склали праці педагогів-психологів з проблеми розвитку артистичних здібностей:; з проблеми феномену розвитку особисто...
