ошкільнят до школи (А.В. Запорожець, П.Я. Гальперін, Н . Н. Подд 'яков, Т.В. Тарунтаева, Ю.В. Карпов, Т.С. Яковлева), вважаючи головним у даній готовності інтелект.
В даний час потрібного рівня готовності до шкільного навчання досягають менше 50% дітей старшого дошкільного віку, що робить завдання підготовки дітей до школи однією з актуальних психолого-педагогічних завдань і залишається однією з найбільш значущих проблем, що привертають увагу вчених-дослідників.
Надходження до школи є переломним моментом у житті кожної дитини, особливо різким у соціально-психологічному статусі, так як йому доводиться переходити до нових умов діяльності, нового положення в суспільстві, нових взаємовідносин з дорослими і однолітками.
Сьогодні значна кількість дітей, які з ряду причин, незважаючи на відповідний вік і наявні у них навички та вміння, відчувають великі труднощі в адаптації до шкільного навчання. Це явище отримало назву соціально-психологічної дезадаптації, однією з основних причин шкільної дезадаптації залишається психологічна неготовність до навчання в школі дітей.
Під загальним недорозвиненням мовлення ми розуміємо мовну патологію, при якій відзначається стійке відставання всіх компонентів мовної системи: порушення фонетико-фонематичний сторони мови, лексико-граматичної будови та смислової сторони мови. (Р.Е. Левіна, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина). Вивченням проблеми виховання і навчання дошкільників із загальним недорозвиненням мови займалися такі вчені, як Е.А. Флерина, Т.В. Туманова, Н.С. Жукова, Є.М. Мастюкова, Г.В. Чиркина, Т.Б. Филичева, Р.І. Лалаева та ін, які приділяли велику увагу питанням збагачення і активізації словника, розвитку зв'язного і произносительной сторін мови, розробці методики проведення занять, дидактичних ігор, вправ і завдань.
Проблема : готовність до шкільного навчання дітей із загальним недорозвиненням мови (ОНР) є однією з найбільш актуальних як у педагогічній, так і в психологічній теорії та практиці і займає особливе місце, так як діти потрапляють у так звану «групу ризику».
Мета дослідження: вивчення особливостей психологічної готовності до шкільного навчання дітей старшого дошкільного віку з ОНР третього рівня.
Об'єкт дослідження : психологічна готовність до школи.
Предмет дослідження : особливості психологічної готовності до шкільного навчання дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови III рівня
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати медичну, педагогічну та психологічну літературу з проблеми дослідження з метою вивчення особливості психологічної готовності до шкільного навчання дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови III рівня.
. Визначити критерії оцінки, підібрати методики для виявлення рівнів психологічної готовності до шкільного навчання дітей старшого дошкільного віку з нормальним психофізіологічних розвитком і з загальним недорозвиненням мови III рівня.
. Експериментально виявити особливості психологічної готовності до шкільного навчання дітей контрольної та експериментальної груп.
. Провести якісний і кількісний аналіз і описати особливості психологічної готовності ...
