justify"> У роботі були поставлені такі завдання:
. Провести аналіз теоретичних досліджень з проблеми емоційного інтелекту у вітчизняній і зарубіжній психології.
. Описати особливості та складові емоційного інтелекту.
. Окреслити передумови розвитку емоційного інтелекту.
. Дослідити прояв емоційного інтелекту і способи його діагностики, засновані на запропонованих моделях.
Об'єкт дослідження: емоційний інтелект.
Предмет дослідження: особливості та моделі емоційного інтелекту, а також способи його діагностики.
ГЛАВА 1. ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ: ПОНЯТТЯ, СТРУКТУРА
.1 Історія становлення поняття емоційного інтелекту в зарубіжній і вітчизняній психології
«У зарубіжній історії вивчення ЕІ в XX-XXI ст. Дж. Мейер виділяє п'ять періодів: 1) у 1900-1969 рр.. дослідження емоцій та інтелекту були щодо відокремлені; 2) у 1970-1989 рр.. в центрі уваги дослідників перебувало взаємний вплив когнітивних і емоційних процесів; 3) у період 1990-1993 рр.. ЕІ був визначений як предмета психологічного дослідження; 4) у 1994-1997рр. концепт був популяризований; 5) з 1998 р. по теперішній час відбувається прояснення сутності феномену »[11, с. 84].
Для першого періоду, було характерно, те, що з'явилися перші тести вербального та логічного інтелекту і починає випромінюватися соціальний інтелект, але слід зазначити, що концепція вивчення інтелекту когнітивна. Дозволяється проблема, що первинне - емоції або фізіологічні реакції організму людини.
Представник цього періоду Ч. Спирмен, автор двухфакторной моделі інтелекту (1927). Де, на його думку, «g відображає рівень ментальної енергії, властивий даному індивіду, а s відображає природну схильність, талант завдяки яким ментальна енергія може бути додана до конкретних форм взаємодії» [12, с. 84].
Однак слід було б позначити більш ранню роботу Р. Торндайка 1920 році, яка передбачала відкриття ЕІ. Р. Торндайк вперше виділив таку частину загального інтелекту, як соціальний інтелект - «здатність розуміти інших і діяти або вести себе мудро по відношенню до оточуючих» [3, с. 30].
Неправильно було б не сказати про Д. Векслер, який наполягав про існування неінтелектуальних аспектів, під якими він розумів «не тільки загальну працездатність психіки, але і її афективно-регулятивні компоненти, завдяки яким людина протягом більш тривалого часу утримується в сфері значущої для нього проблеми »[12, с. 85].
У 1960-і рр.. виникають когнітівістская теорії емоцій. Найбільш відома з них, когнітивно-фізіологічна була розроблена С. Шехтером. «Відповідно до цієї теорії на виникнення емоцій, поряд з сприймаються стимулами і породжуваними ними фізіологічними змінами в організмі впливають минулий досвід людини і оцінка їм готівкової ситуації з точки зору наявних в даний момент потреб та інтересів. На думку С.Шехтера, емоційні стани - це результат взаємодії двох компонентів: активації (arousal) і укладення людини про причини її порушення на основі аналізу ситуації, у якій з'явилася емоція »[14, с. 120].
Для другого періоду, характерний зростаючий інтерес до вивчення взаємодії емоцій і мислення. Так, в когнітивної концепції ...
