Р. Лазаруса «центральною є ідея про пізнавальну детермінації емоцій. Когнітивне опосередкування розглядається як необхідна умова для появи емоцій. У концепції Р. Лазаруса головними є два положення: 1) кожна емоційна реакція, незалежно від її змісту, є функція особливого роду пізнання або оцінки; 2) емоційна відповідь являє собою якийсь синдром, кожен з компонентів якого відображає який-небудь важливий момент у загальній реакції. Схема виникнення емоції, на думку авторів концепції, виглядає наступним чином: сприйняття - первинна оцінка - дослідницька активність - (особисте значення емоцій в оцінюваної ситуації) - вторинна оцінка - тенденція до дії - емоція як прояв тенденції в переживанні, фізіологічних змінах і моторних реакціях » [12, с. 86].
«У клінічній практиці досліджувалися труднощі вираження емоцій пацієнтами. У 1973 р. П. Сіфнеосввел термін «алекситимия» і описав стан, по суті протилежне емоційному інтелекту. Алекситимия пов'язана з низьким рівнем здібностей до визначення почуттів, їх розрізнення, труднощами у відображенні почуттів і в описі їх оточуючим людям »[12, с. 86].
Введенню поняття ЕІ сприяли досягнення в ряді суміжних областей знання.
«Х. Гарднер пропонує критерії, яким повинен відповідати кожен знову визначається вид (форма) інтелекту: кожна форма інтелекту повинна мати свою систему знаків (числових, мовних); повинні бути отримані докази того, що вона спирається на власну систему основних операцій або функцій; необхідна інформація про окремих людей, які мають виключне об'ємом даної форми інтелекту »[13, с. 26].
У теорії Р. Стенбергов інтелект розглядається як інформаційна система, яка служить пристосуванню людини до навколишнього середовища. Відповідно до його теорії в якій підкреслюється зв'язок інтелекту з трьома процесами життєдіяльності людини:
«метакомпонент, що регулюють процес вирішення проблеми і, що включають її визначення, виділення етапів у процесі вирішення і висновок про остаточне рішення;
виконавчі компоненти - процеси, пов'язані з актуальним рішенням конкретної проблеми, в тому числі шляхом її трансформації;
компоненти набутих знань, зумовлені специфікою навчання і полем корисних на майбутнє відомостей »[12, с. 88].
У 1985 р. Р. Бар-Он вводить поняття «коефіцієнт емоційності» і пропонує анкету (EQ-i) для його вимірювання.
Передумови введення поняття ЕІ в 1980-і рр.. виникають і розвиваються в суміжних галузях знання.
«Непрямими передумовами« змішаних моделей »ЕІ послужили, на наш погляд, концепція самоефективності А. Бандури, теорія самоактуалізації А. Маслоу, уявлення про важливість емоційного життя в клієнто-центрованої терапії К. Роджерса, в яких підкреслюється значимість вміння людей усвідомлювати свої здібності і ефективно управляти своєю поведінкою у відповідності зі знанням про сильні і слабкі сторони своєї індивідуальності »[12, с. 88].
Початком третього періоду, можна вважати публікацію їх роботи, в якій була представлена ??«найбільш відома в науковій психології модель ЕІ була розроблена Пітером Селовеем і Джоном Мейер; ними ж був введений в психологію і сам термін «емоційний інтелект». Початковий варіант цієї моделі був запропонований в 1990 році. Вони визначили ЕІ як «здатність відстежуват...
