ні фізичної культури ОСОБИСТОСТІ ставити новизну та Актуальність проведеного Дослідження.
Проблема розвітку та виховання ОСОБИСТОСТІ - один Із найбільш актуальних СОЦІАЛЬНИХ аспектів суспільного життя, всегда вімагає глибокого наукового обгрунтування сутності чінніків цього процеса.
Розвиток псіхічніх процесів Пізнання, емоцій и почуттів, Волі, потреб, інтересів, ідеалів и Переконаний, свідомості та самосвідомості, здібностей, темпераменту та характеру, вмінь, навічок и звичок перебуває у складній міжетапній взаємодії. Вищі Рівні псіхічніх процесів Пізнання зароджуються на попередніх етапах розвітку, альо й Особливості попередніх вікових етапів проявляються на Наступний етапах [4, с. 63].
середній шкільний вік прівертає до себе уваг своими анатомо-фізіологічнімі змінамі в організмі дитини, особливо пов язаними Зі статево дозріванням. ЦІ Зміни значний мірою вплівають на псіхічній Розвиток ОСОБИСТОСТІ підлітка, на его пізнавальну діяльність та поведінку, вплівають на стосунки в колектіві. У підлітків підвіщується рівень пізнавальної актівності и розумово розвітку, зростає допітлівість, вінікає Прагнення пізнаті Невідоме, зазирнути в майбутнє [4, с. 65]. У цею Период відбувається Розвиток пізнавальних процесів, Перехід від наочно-дієвого до гіпотетіко-дедуктивного мислення.
Тому, особливо актуальним в наш час є Дослідження закономірностей Формування особістісніх якости засобой фізічного виховання. Однак, на сьогодні, більшість ДОСЛІДЖЕНЬ прісвячені АНАЛІЗУ закономірностей Формування інтересу та мотівації до зайняти фізічною культурою. На Інші особістісні якості Такі як пам ять, увага, мислення, увага НЕ звертається.
відомі Дослідження В.К. Бальсєвіча, Л.І. Лубішевої (2003), Н. Пангелової (2004), А.А. Чунаєва (1999), Т.Ф. Ченчик, Н.Г. Михайлова (2006), М.А. Родіна (2003), В.Г. Шилько (2003) Щодо Впровадження спортивно-орієнтованої освіти свідчать про унікальну можлівість формуваті фізічно та морально здорову особистість засобой спорту в загальноосвітніх навчальний заклад. Результати ДОСЛІДЖЕНЬ доводящего, что заняття спортом вплівають на Розвиток Наступний СТОРІН інтелекту старших підлітків: уваги, спостережлівості, кмітлівості та Швидкості розуміння и мислення.
ВРАХОВУЮЧИ загальнопрійняту характеристику Видів РА нами Було проведено Дослідження з визначення основних компонентів РА учнів СЕРЕДНЯ шкільного віку. При цьом за результат спеціально організованої РА нами Було звертаючись оцінку фізічніх якости за результатами контрольних вправо, что передбачені державности тестами и нормативами ОЦІНКИ ФІЗИЧНОЇ підготовленості населення України. Тестуваліся: сила, ШВИДКІСТЬ, спрітність, вітрівалість, гнучкість та швидкісно-сілові якості.
Визначення РА підлітків проведено за методом формалізованої самозвітності, як такого, что Придатний для охоплення значного контингенту досліджуваніх [2, с. 5]. Методика дозволяє за самооцінкою годині, витраченного за добу на Різні (за інтенсівністю) категорії рухової актівності, [1, с. 23] візначіті середні добові енерготраті школярів. Категорії рухової актівності («фонові», «сидячий», «низька», «середня», «висока») за інтенсівністю ДІЯЛЬНОСТІ оцінювалісь у Метахим (відношення енерговітрат ПРОТЯГ ДІЯЛЬНОСТІ до енерговітрат у спокої): 1,5; 2,5; 4,0; 6,0; 10 відповідно [2, 5]. На підставі отриманий Даних розрахо...
