включає в себе розвиток відчуттів, сприйнять, уявлень, тобто всю складну систему роботи аналізаторів - от фізіологічного прийому зовнішніх сигналів периферичними органами почуттів (око, вухо, шкірні чутливі точки) до складної переробки всієї надходить чуттєвої інформації головним мозком. Розвиток відчуттів і сприйняття дитини - необхідна передумова для формування у нього більш складних, розумових процесів [6, с. 26]. p> Сенсорний розвиток - це розвиток у дитини процесів сприйняття і уявлень про предмети і явища навколишнього світу.
Сприйняття - провідний пізнавальний процес дошкільного віку, який виконує об'єднуючу функцію:
- по-перше, сприйняття об'єднує властивості предметів в цілісний образ предмета;
- по-друге, воно об'єднує всі пізнавальні процеси у спільній злагодженій роботі по переробці та отримання інформації;
- по-третє, сприйняття об'єднує весь отриманий досвід про навколишній світ у формі уявлень і образів предметів і формує цілісну картину світу [1, с. 8]. p> Сутність процесу сприйняття полягає в тому, що воно забезпечує отримання і первинну переробку інформації із зовнішнього світу: впізнавання і розрізнення окремих властивостей предметів, самих предметів, їх особливостей і призначення. Сприйняття допомагає відрізнити один предмет від інших, виділити якісь предмети або явища з ряду інших схожих або не схожих на нього [1].
Дитина народжується на світ з готовими органами почуттів: у нього є очі, вуха, її шкіра володіє чутливістю, що дозволяє відчувати на дотик предмети, і т. п.
Це лише передумови для сприйняття навколишнього світу. Щоб правильно орієнтуватися в навколишньому світі, важливо сприймати не тільки кожен окремий предмет (стіл, квітка, веселку), але і ситуацію, комплекс якихось предметів в цілому (ігрову кімнату, картину, звучну мелодію). Об'єднати окремі властивості предметів і створити цілісний образ допомагає сприйняття - процес відображення людиною предметів і явищ навколишнього світу при їх безпосередньому впливі на органи чуття. Сприйняття навіть якогось простого предмета дуже складний процес, який включає роботу сенсорних (чутливих), рухових і мовних механізмів.
Щоб сенсорний розвиток проходило повноцінно, необхідно цілеспрямоване сенсорне виховання. Дитину слід навчити розгляданню, обмацуванню, вислуховуванню, тобто сформувати у нього перцептивні дії [5].
Сприйняття кольору відрізняється від сприйняття форми і величини, перш за все тим, що це властивість не може бути виділено практично, шляхом проб і помилок. Колір потрібно обов'язково побачити, тобто при сприйнятті кольору можна користуватися тільки зорової, перцептивної орієнтуванням.
Розвиток сприйняття йде шляхом формування перцептивних дій - тобто структурних одиниць процесу сприйняття у людини. Перцептивну дію забезпечує свідоме виділення будь-яких властивостей і перетворення сенсорної інформації, що приводить до створення образу, адекватного предметного світу. Перцептивну дію тісно пов'язано з предметним дією [3, с. 15]. p> Розвиток перцептивних дій супроводжується значним скороченням моторних компонентів, в внаслідок чого процес сприйняття зовні набуває форми одномоментного акту В«РозсудуВ». p> У розвитку сприйняття перцептивні дії є діями обстеження і зіставлення об'єктів з суспільно виробленими мірками - сенсорними еталонами [5].
Людство виділило певну еталонну систему величин, форм, колірних тонів. Нескінченне їх різноманітність було зведено до небагатьох основних різновидів. Опановуючи такого роду системою, дитина отримує хіба набір мірок, еталонів, з якими він може зіставити будь знову сприйняте якість і дати йому належне визначення. Засвоєння уявлень про ці різновидах дозволяє дитині оптимально сприймати навколишню дійсність.
Сенсорні еталони - це системи геометричних форм, шкала величин, міри ваги, звуковисотний ряд, спектр кольорів, система фонем рідної мови і т. д. Всі ці еталони повинні бути засвоєні дитиною [5].
Система еталонів включає в себе: основні кольори спектру (червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий, білий і чорний), п'ять фігур (коло, квадрат, прямокутник, трикутник і овал), три різновиди величини (великий, середній і маленький).
Сприйняття спирається не тільки на відчуття, які щомиті дозволяють відчувати навколишній світ, але і на попередній досвід зростаючої людини.
Таким чином, розвиток у дитини процесів сприйняття і уявлень про предмети і явища навколишнього світу веде за собою сенсорний розвиток, яке передбачає засвоєння дітьми сенсорних еталонів. Оволодівши такого роду системою, дитина отримує набір мірок, еталонів, з якими він може зіставити будь знову сприйняте якість і дати йому належне визначення.
1.2 Сенсорне розвиток дітей старшого дошкільного віку
Вище, ми розглянули основні базисні категорії сенсорного розвитку дітей і переконалися, в тому, що воно є важ...
