у в позакласній, позаурочній діяльності;
батьки - беруть участь у реалізації проекту, допомагають навчаються у підготовці виконання творчих завдань, беруть участь у спільних заходах.
. Теоретична база інноваційного досвіду
Теоретичною основою формування творчих компетенцій в моїй практиці є авторські програми Е.Д. Критській, Г.П. Сергєєвої, Т.С. Шмагіна, що продовжують педагогічну концепцію Д.Б. Кабалевкого, спрямовані на розширення і поглиблення уявлень про взаємозв'язок і взаємовплив різних видів мистецтв.
Ці програми мають креативну спрямованість змісту, оскільки засновані на:
· використанні комплексного підходу у викладанні на основі взаємодії різних видів мистецтв;
· впровадженні нових освітніх технологій;
· використанні сучасних методів музичного виховання;
· принципах художньої дидактики;
· використанні інноваційних форм роботи.
Основна ідея, що лежить в основі програм, які я використовую - орієнтованість на особистість. Розглядаючи творчі здібності як реалізацію дитиною власної індивідуальності, я застосовую принципи і правила особистісно-орієнтованого підходу:
· прийняття дитини як особистість;
· створення гуманістичних взаємин в учнівському колективі;
· оцінювання зростання конкретної особистості;
· розвиток творчості дитини через творчість вчителя;
· оцінювання успіху учня як успіху вчителя;
· Прийняття Батьківщини як предмета культурної творчості (Батьківщина - це ми самі в наших особливих дарах і талантах).
Методологічні основи розвитку творчої активності школярів склали:
концепції особистісно-діяльнісного підходу в розвитку та навчанні
концепції навчання
концептуальні підходи до розвитку творчої особистості в дитячому віці
теорії музично-естетичного розвитку особистості
У теоретичній частині інноваційного досвіду застосовувалися методи: теоретичного аналізу філософсько-естетичної, психолого-педагогічної, культурологічної, музично-педагогічної та методичної літератури з проблеми творчого розвитку школярів у музично-розвиваючої середовищі.
6. Актуальність досвіду
В даний час в Росії йде становлення нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий освітній простір. Пропонуються інший зміст, інші підходи, інші відносини, інший педагогічний менталітет. Найважливішою складовою педагогічного процесу стає відродження російської культури, моральності, духовності.
Особлива роль відводиться формуванню та розвитку особистості не за чиїмось замовленням, а у відповідності з природними здібностями. Зміст освіти в умовах роботи з відродження російської культури - це середовище, у якій відбувається становлення і розвиток морального вигляду учня.
Школа покликана створити всі умови для прояву задатків і зростання здібності кожного учня. Розвиток творчих здібностей підростаючого покоління - актуальна проблема, яка вимагає сього...
