величезних зусиль орієнтуватися в тексті. Комунікативний метод існує, в першу чергу, для того, що б не було страху спілкування так як людина володіє стандартним набором граматичних конструкцій і словниковим запасом в 600-1000 слів, без зусиль знайде спільну мову в незнайомій країні, і буде почувати себе затишно. Але існує і протилежна сторона: загальні фрази і небагатий лексикон. Якщо додати до цього масу граматичних помилок, то ви зрозумієте, що єдиний спосіб не показати себе, неписьменним співрозмовником.
На жаль, не можна сказати, що вже пізнані і сформовані всі закономірності, комунікативного методу при навчанні іноземної мови. Даний метод ще не досліджений до кінця. Але вже існує вже досить багатий досвід методичної організації комунікативно-орієнтованого навчання іноземної мови (Бєляєв Б.В., Бім І.Л., Ведель Г.Є., Гурвич П.Б., Зимова І.А., Кузовлев В.П ., Леонтьєв А.А., Пасів Є.І., Скалкин В.Л., Царькова Б.В., Шубін Е.П.).
Предметом дослідження даної роботи є застосування комунікативного методу навчання іноземним мовам.
Об'єктом дослідження є навчання іноземної мови.
Мета даного дослідження: розглянути особливості комунікативного підходу навчання.
У цій роботі нам належить:
1. Дізнатися що ж таке спілкування.
2. Дізнатися з чого складається комунікативність.
. Ознайомлення основними принципами комунікативного методу.
. Дізнатися що таке комунікативна ситуація і з чого вона складається.
. Ознайомлення зі способами інформаційно комунікаційних технологій у навчанні іноземних мов.
Представник комунікативного методу навчання Є.І. Пасів вважав, що комунікативність полягає в тому, що наше навчання має бути організовано так, щоб за основними своїми характеристиками воно було подібно до процесу спілкування.
Коммуникативность служить, для того щоб, навчання спілкуванню відбувалося в умовах бесіди.
З чого ж складається комунікативність?
1) «Коммуникативность-це мовна спрямованість навчального процесу, яка полягає не стільки в мовної практичної мети, скільки в самому практичному користування мовою. Постійне практичне користування мовою допомагає прищепити любов більшості учнів до лінгвістичних маніпуляціям і робить навчання привабливим ..
Мовленнєва спрямованість включає в себе вправи які подібні мови.
Чим вправу більше подібно реальному спілкуванню, тим воно полезнее.Все вправи повинні включати в себе певні мовні завдання, для того, щоб учням здійснювалося мовленнєвий вплив на співрозмовника. Це або умовно - мовні, або мовні вправи. Проблема, таким чином, зводиться не до організації навчальних діалогів, а до встановлення мовного партнерства.
2) Коммуникативность повинна включати в себе індивідуальний підхід до учня, так як безумовно важливий облік всіх властивостей взувати, його здібностей, умінь здійснювати мовну і навчальну деятельность.Так само важливо враховувати його індивідуальні риси.
Своє ставлення до середовища людина виражає в мові, і воно завжди індивідуально, так як світ пізнає унікальна, особистість, а світ, що оточує особистість в свою чергу теж не однак...
