здійснює «стеження за безперервним потоком складів». Оскільки фонеми реалізуються в вимовних варіантах - звуках (аллофон), важливо, щоб ці звуки виголошувалися, унормовано, тобто в загальноприйнятих, звичних реалізаціях, інакше їх важко впізнавати, хто чує. Незвичне для даного мови вимова оцінюється фонетичним слухом як неправильне. Фонематичний та фонетичний слух (вони спільно складають мовний слух) здійснюють не тільки прийом та оцінку чужої мови, а й контроль за власною мовою. Мовний слух є найважливішим стимулом формування нормованого вимови [10].
Таким чином, фонематичний слух - це основний компонент сприйняття людської мови, який допомагає розрізняти і впізнавати фонеми, складові звукову оболонку слова.
2. Етапи розвитку фонематичного слуху
Фонематичний слух у дитини починає формуватися дуже рано. Від народження слух малюка не пристосований до тонкого розрізнення мовних звуків. На другому тижні життя дитина, почувши звук людського голосу, перестає смоктати груди матері, припиняє плакати, коли з ним починають говорити. До кінця першого місяця життя немовля можна заспокоїти колискової піснею. До кінця третього місяця життя він повертає голову в бік мовця і стежить за ним очима. Слух дитини швидко пристосовується до звуків рідної мови. Але стрімкий розвиток мовного слуху може гальмувати всі інші види слухової чутливості. Відомо, наприклад, що звуковисотний слух (музичний) розвивається значно повільніше, ніж фонематичний. Це відбувається тому, що дорослі набагато частіше розмовляють з дитиною, ніж слухають з них музику або співають.
В період появи белькотіння дитина повторює видиму артикуляцію губ дорослого, намагається наслідувати. Багаторазове повторення кінестетичного відчуття від певного руху веде до закріплення рухової навички артикулювання.
З 6 місяців дитина шляхом наслідування вимовляє окремі фонеми, склади, переймає тон, темп, ритм, мелодію і інтонацію мови. Початок другого року - початок активного маніпулювання мовними звуками: лепет набуває зовсім зрозумілу людську інтонацію і виразність. Майже у кожного в цьому віці є свої улюблені «слова», які він постійно пропевает, повторює і видозмінює.
Таке маніпулювання звуками приносить малюкові велике задоволення. Варто почути нове, цікаво звучить слово, як він відразу і багато разів повторює його на всі лади, видозмінюючи і перекручуючи, як би граючи з ним. Такі ігри словами - своєрідна орієнтування у звуковій стороні мовлення, вони тренують артикуляційний апарат і розвивають мовний слух. Малюк співвідносить руху своєї гортані з тими звуками, які з цього виходять, і таким чином вчиться керувати своєю артикуляцією.
У багатьох дітей у цьому віці вже є кілька слів, якими вони називають окремі предмети, але все ж говорити про активну промови до півтора років ще зарано, хоча саме зараз все і закладається.
У віці від півтора до двох років відбувається надзвичайна подія - дитина починає говорити, це найяскравіший і найбільш стрімке період мовного розвитку. Якщо раніше він вимовляв лише окремі слова, то тепер він знає від 200 до 500 слів і з'єднує їх у нескладні фрази.
У цей період діти починають розрізняти всі тонкощі рідної мови, розуміють і реагують на слова, що відрізняються всього одн...
