fy"> (ГРА «Асоціація»)
. 1 Особливості сучасного заняття
Це інтенсивна миследеятельность і интегративность.
Діяльність учнів організовується не з метою передачі їм знань, а з метою передачі способів роботи зі знанням.
Зміст складають діяльні одиниці, що носять універсальний характер: поняття, моделі, схеми, завдання, проблеми і т.д.
Системна робота зі способом: якщо учень освоїв рішення задач на три параметри в математиці, вчитель дає йому рішення задачі цього ж типу, але з хімії чи фізики.
Учитель повинен добре знати не тільки свій предмет, але орієнтуватися в багатьох шкільних дисциплінах, щоб часом не потрапити на гачок свого ж учня.
Структурні елементи сучасного уроку:
· мобілізує етап - включення учнів в активну інтелектуальну діяльність.
· Цілепокладання - формулювання учнями цілей уроку за схемою: згадати - дізнатися - вміти.
· Момент усвідомлення учнями недостатності наявних знань і умінь. Комунікація.
· Взаємоперевірка і взаємоконтроль.
· Рефлексія - усвідомлення учнем і відтворення в мові того, чого навчився і яким способом діяв.
. 2 Вимоги до завдань на уроці
Підвищений рівень складності, проблемний і пошуковий характер.
Завдання повинні припускати необхідність комплексного застосування знань і умінь, якими володіє учень, і стимулювати освоєння ним нових способів миследеятельності.
. 3 Вимога до вчителя
Не казати зайвого: не повторювати завдання, не озвучувати інформацію, яка є в підручнику, не повторювати без необхідності відповідь учня!
Домагатися від учнів аргументованих відповідей.
Чи не вимовляти слів «неправильно», «невірно» - нехай учні самі помітять помилку, виправлять і оцінять відповідь товариша.
Чітко і точно формулювати завдання.
Здатність до імпровізації.
Висновки:
. Основна діяльність вчителі не на уроці, а в процесі підготовки до нього, в підборі матеріалу та сценірованіе уроку.
Учитель не актор, а режисер!
. Залучення школярів в проектну і дослідницьку діяльність, на мою - це яскравий приклад сучасного підходу до навчання, так як тут реалізуються всі етапи метапредметние підходу: актуалізація, цілепокладання, проблематизація, усвідомлення учнями недостатності наявних знань і умінь. Комунікація. Взаємоперевірка і взаємоконтроль. Рефлексія. А як важливо школяреві усвідомлювати, що його дослідження комусь знадобляться: для односельців, для сім'ї, для школи або просто для себе, для однокласника, для одного. Метапредметний підхід дозволить школяреві усвідомлено підходити до освітнього процесу.
. У наших школах навчаються самі різні діти, хтось краще, хтось слабкіше, але це на наш погляд. Адже в принципі, ми біологи і знаємо, що не маємо морального права порівнювати одного учня з іншим, бо природа створила кожної дитини індивідом, він тільки один такий, а ми хочемо їх стандартизувати, та не вдасться ніколи цього зробити, та й не треба. Кожен обдарований по своєму. І мені здається, що використання метапредмета в школі, якраз розвиває його індивідуальність, його неповторність, тому що чим частіше теорію ми зіштовхуємо з надпредметом, тим діяльність школяра стає більш продуктивною, тим більше він розвивається всебічно, як особистість, а в цьому ми бачимо свою головну задачу.
Новизна сучасного російського освіти вимагає особистісного начала вчителі, яке дозволяє йому або уроч, наповнюючи учнів знаннями, вміннями і навичками, або давати урок, розвиваючи розуміння цих знань, умінь, навичок. Створюючи умови для породження їх цінностей і смислів.
Рефлексія на аркуші паперу обведіть свою долоньку.
Кожен палець - це якась позиція, по якій необхідно висловити свою думку.
великий - для мене це важливо і цікаво ...
вказівний - я отримав конкретні рекомендації ...
середній - мені було важко (не сподобалося) ...
безіменний - моя оцінка психологічної атмосфери ...
мізинець - для мене було недостатньо ...
урок підручник сінквейн асоціація
2. Гра - загадка «Спочатку було слово»
«Спочатку було слово. Слово звернуло у свою віру доісторичне море і з його допомогою стало безпере...
