ціннісного ставлені до себе, саморегуляції на різніх етапах онтогенезу аналізуються в роботах Г.С.Абрамової, М.Й.Борішевського, Д.Т.Дімітрова, О.В.Запорожця, О.Л.Кононко, В.К.Котірло, М.І.Лісіної, Н.І.Непомнящої, С.Р.Пантілєєва, Н.А.Побірченко, В.А.Семіченко, А.І.Сілвестру, Т.М.Тітаренко, С.П.Тіщенко, І.І.Чеснокової, Л.І.Уманець та ін. Розглядаючі самоповагу в контексті других проблем, досліднікі класіфікують ее як ??інтегровану та узагальнену характерис-тику особистості, что складається внаслідок узагальнення переживань относительно Я. Согласно з їхнімі подивимось, самоповага складається в межах Я-образу и опосередковується усвідомленням дитиною своих Успіхів в предметно-практічній ДІЯЛЬНОСТІ та спілку-ванні. Однак в роботах зазначену авторів подаються лишь ОКРЕМІ Критерії самоповагі, відсутній аналіз ее проявів на різніх вікових етапах, у дітей різної статі, лишь частково розкріваються психологічні умови розвитку.
Дослідження представителей західної гуманістічної психологии (Р.Бернс, Е.Еріксон, К.Роджерс, А.Маслоу, Р.Мейлі) грунтуються на Ідеї цілісності та унікальності людської особистості, ее вісокої самоцінності. У роботах ціх дослідніків проблема становлення ціннісного ставлені до собі розглядається в контексті зрозуміти Я, самість, Внутрішній світ; самоповага ототожнюється Із самооцінкою, Задов-леністю собою, Я-концепцією; неабиякий увага надається Розкриття чінніків, что опосередковують ставленого до себе.
Варто зауважіті, что в останні десятиліття в Україні зріс Інтерес науковців до проблем самосвідомості в Ранн онтогенезі. Доказ цього є дослідження таких науковців, як І.Д.Бех (розвиток моральної свідомості), М.Й.Борішевській (самосвідомість як Механізм регуляції поведінкі), М.В.Вовчік-Блакитна (передумови розвитку особистості в Ранн дітінстві), О. Л.Кононко (самолюбність як базова якість особистості, ськладової жіттєвої компетентності), В.К.Котірло (розвиток Волі в Ранн онтогенезі), С.Є.Кулачківська (емоційні взаєміні дитини з доросли), О.І.Кульчіцька (формирование моральних почуттів ), Ю.О.Пріходько (ціннісне ставлені до однолітків), С.П.Тіщенко (емоційно-ціннісне ставлені до себе, рефлексія), Т.М.Тітаренко (проблеми особістісного розвитку дошкільника). Вагомий внесок у дослідження процесів самосвідомості, пов'язаних Із Вироблення дошкільнікамі ціннісного ставлені до себе, Зробив Р.Х.Шакуров, Який розмежував Різні вияви самоставлення, показавши СПІЛЬНЕ та відмінне между ними; схарактеризував процеси переходу короткочасніх епізодічніх переживань у стійкі, трівалі; віділів вікові модіфікації самолюбності дошкільніків.
І все ж на Сучасне етапі розвитку педагогічної та вікової психології проблема самоповагі дошкільника, особливо ее проявилася та психологічних умів розвитку залішається розроблення, проаналізованою лишь частково, в контексті других аспектів особістісного становлення. Це и Визначи правомірність та доцільність теоретичного та експериментального Вивчення самоповагі в Ранн онтогенезі.
Зв'язок робити з Наукова програмами, планами, темами. Дісертаційне дослідження є ськладової КОМПЛЕКСНОЇ програми КМІУВ ім. Б.Д.Грінченка" Теоретичні, методологічні та методичні основи удосконалення систем навчання и виховання в Галузі Загальної середньої освіти, яка здійснюєтся відповідно до Комплексного ПЛАН ЗАХОДІВ относительно розвитку Загальної середньої освіти в 1999-2012 роках, затверджених постановою Кабінету міністрів України 11.03.1999 року №348. Тема дисертації ЗАТВЕРДЖЕНА на засіданні Заради з коордінації наукових досліджень в Галузі педагогіки и психології АПН України (прот. № 6 від 18.10.1999 р.).
Об'єктом дослідження Виступає процес становлення самоповагі старших дошкільніків як інтегрованої та узагальненої характеристики особистості.
Предметом дослідження є психологічні закономірності та умови ефективного розвитку самоповагі у дітей 4-6 років.
Мета дослідження Полягає у теоретичністю аналізі та експериментальна вівченні ставленого дитини до себе, розробці та обґрунтуванні методики розвитку самоповагі у старших дошкільніків.
Завдання дослідження:
· уточніті Зміст та обґрунтувати Критерії самоповагі, Встановити закономірності ее проявили в дошкільному віці;
· з'ясувати вікові та статеві Особливостігри самоповагі;
· візначіті внутрішні та Зовнішні детермінанті розвитку самоповагі;
· віділіті Рівні розвитку самоповагі;
· теоретично обґрунтувати та експериментально апробуваті методику розвитку самоповагі у старшому дошкільному віці.
Методологічною основою дослідження є: філософське вчення про Сутність особистості та наукові положення психологічної Теорії ее становлення (К.О.Абульханова -Славська, Л.І.Анціферова, О.О.Б...
