">. Ознайомлення основними принципами комунікативного методу.
. Дізнатися що таке комунікативна ситуація і з чого вона складається.
. Ознайомлення зі способами інформаційно комунікаційних технологій у навчанні іноземних мов.
Представник комунікативного методу навчання Є.І. Пасів вважав, що комунікативність полягає в тому, що наше навчання має бути організовано так, щоб за основними своїми характеристиками воно було подібно до процесу спілкування.
Комунікативність служить, для того щоб, навчання спілкуванню відбувалося в умовах бесіди.
З чого ж складається комунікативність?
1) «Комунікативність-це мовна спрямованість навчального процесу, яка полягає не стільки в мовної практичної мети, скільки в самому практичному користування мовою. Постійне практичне користування мовою допомагає прищепити любов більшості учнів до лінгвістичних маніпуляціям і робить навчання привабливим ..
Мовленнєва спрямованість включає в себе вправи які подібні мови.
Чим вправу більше подібно реальному спілкуванню, тим воно полезнее.Все вправи повинні включати в себе певні мовні завдання, для того, щоб учням здійснювалося мовленнєвий вплив на співрозмовника. Це або умовно - мовні, або мовні вправи. Проблема, таким чином, зводиться не до організації навчальних діалогів, а до встановлення мовного партнерства.
2) Коммуникативность повинна включати в себе індивідуальний підхід до учня, так як безумовно важливий облік всіх властивостей взуває, його здібностей, умінь здійснювати мовленнєву та навчальну деятельность.Так само важливо враховувати його індивідуальні риси.
Своє ставлення до середовища людина виражає в мові, і воно завжди індивідуально, так як світ пізнає унікальна, особистість, а світ, що оточує особистість у свою чергу теж не однаковий. Тому індивідуальна, і особистісний і мова.
Також дуже важливо враховувати індивідуальні потреби особистості, щоб поставлена ??комунікативна задача відповідала його інтересам.
Тому для виклику адекватної реакції дуже важливо враховувати індивідуальні і насамперед особистісні властивості учнів: їх життєвого досвіду, сфери інтересів, емоційної сфери, світогляду, нарешті, статусу особистості в колективі.
Подібний підхід гарантує істинну мотивацію, а також справжню, внутрішню активність навчається.
3) Коммуникативность пов'язана з поняттям функціональності. Функціональність-це методика роботи по засвоєнню лексичної і граматичної сторін говоріння. Це поняття означає, що будь мовна одиниця, будь мовна форма виконує в процесі комунікації які-небудь мовні функції. В іншому випадку мовленнєвий вплив було б неможливим. На жаль, нерідко після курсу навчання можна спостерігати, як учні, знаючи слова, вміючи утворити ту чи іншу граматичну форму, не можуть використовувати все це в говорінні. Причину слід шукати в стратегії навчання, яка як раз таки і має на увазі запам'ятовування слів або запам'ятовування граматичної форми. Досить правдиво судження, що функціональність може бути засвоєна тільки через функціональність. Ось чому слід сформулювати третій принцип комунікативного методу навчання говорінню як принцип функціональності.
Принцип функціональності передбачає насамперед відбір матеріалу:
а) відбір з тих сфер комунікації, до участі в яких ми готуємо учнів;
б) відбір лексики не на основі глобальної частотності, а частотність для даної мовної завдання в даній ситуації;
в) відбір лексики, необхідної не для тем типу «Кіно», «Магазин» і т. п. (що, можливо, і правомірно головним чином для підготовки туристів), а для обговорення проблем межче-ловеческого спілкування;
г) відбір в плані навчання говорінню в основному тих проблем, які пов'язані з країною учня, а не вивчається (що необхідно робити при навчанні рецептивних видами діяльності).
4) Коммуникативность передбачає ситуативність навчання.
Справа в тому, що ситуативна віднесеність є одне з природних властивостей мовного досвіду, без якого він навряд чи здатний до перенесення.
Якщо ситуативний характер дії не зафіксований мозком, перенесення не відбудуться. Саме тому безліч завчених слів і граматичних форм залишаються лежати в глибоко в пам'яті учнів, коли вони змушені вступати в спілкування.
Ситуативність необхідна також, для мовної стимуляції, і для умов розвитку мовного вміння.
Ситуативність здатна відтворити комунікативну реальність і тим самим збуджувати інтерес справжністю говоріння, що дуже важливо. Під «ситуацією» необхідно ро...
