тики (включаючи вміння вести пошук і відбір інформації), іноземних мов і базових соціальних дисциплін (економіки і права). Професійна освіта, у свою чергу, ще не здатні належним чином вирішити проблему кадрового голоду raquo ;, обумовленого новими вимогами до рівня кваліфікації працівників. У той же час багато випускників закладів професійної освіти не можуть знайти собі роботу, визначити власну нішу в сучасному економічному житті. В умовах економічного розшарування суспільства всі ці недоліки системи освіти посилилися нерівним доступом до якісної освіти в залежності від доходів родини.
Але ще немаловажним фактором у розвитку освіти на сучасному етапі є наявність та підготовка достатньо кваліфікованих і компетентних фахівців. Але для того, щоб люди зайнялися педагогікою, необхідно їх чимось привернути, дати їм привід зацікавитися цим. Основним способом є гідна заробітна плата. Але, на жаль, за даними статистики люди, які працюють в освітній сфері, отримують найменшу заробітну плату в порівнянні з іншими галузями економіки. І як наслідок цього освітня сфера втрачає фахівців.
Якщо дивитися на зарубіжний досвід, то там наукова та педагогічна діяльність є найприбутковішою професією. Влада зарубіжних країн давно зрозуміли, що якщо більшу частину доходів країни вкладати в наукову та освітню діяльність, то з часом ці витрати окупляться з найбільшим прибутком.
На даному етапі Росії концепція розвитку освіти і науки знаходиться на зароджуються етапах, таких як Сколково raquo ;. Якщо держава не буде надалі розвивати цю концепцію, то може статися така ситуація як у радянський час, коли сталася витік мізків raquo ;. Російські депутати часом приймають проекти, які тільки погіршують освітній процес не тільки для учнів, а й для викладачів. Нинішня освітня сфера спрямована на наслідування зарубіжного досвіду, що, на мій погляд, є показником відсталості нашого населення. Адже не можна просто взяти і запровадити нову систему освіти з однієї країни в іншу. Для цього необхідно знати ряд факторів, які притаманні тільки цій країні: історичні, національні, релігійні та інші фактори. Необхідно створити російську систему освіти, яка в результаті численних досліджень, буде підходити для нашого населення і поступово її впроваджувати.
Також необхідно вивести молодь з оступачених стану raquo ;. Для небагато чого кількості молоді освіта є пріоритетним завданням. Зараз більшість нинішньої молоді керується і живе за таким слоганам живи поки молодий raquo ;, треба отримувати від життя все і спрямовують свою енергію в дискотеки, шкідливі звички, американські телесеріали, соціальні мережі та інші сфери життя. Треба більше залучати і заохочувати прагнення до наукової діяльності, виявляти таланти і намагатися їх розвивати.
Модернізація освіти - це політична й загальнодержавна, громадська та загальнонаціональне завдання, вона не повинна і не може здійснюватися як відомчий проект. У всіх розвинених країнах освітні реформи були успішні, якщо проводились сильною державною владою спільно з суспільством. Інтереси суспільства і держави в галузі освіти далеко не завжди збігаються з галузевими інтересами самої системи освіти, а тому опрацювання та обговорення напрямків модернізації та розвитку освіти не повинні і не можуть замикатися в рамках освітнього співтовариства і освітнього відомства. Активними суб'єктами освітньої політики повинні стати всі громадяни Росії, сім'я і батьківська громадськість, держава, її федеральні і регіональні інститути, органи місцевого самоврядування, професійно-педагогічне співтовариство, наукові, культурні, комерційні та громадські інститути - всі, хто зацікавлений у розвитку освіти. Мета модернізації освіти полягає у створенні механізму стійкого розвитку системи освіти, забезпечення її відповідності викликам ХХ I ст., Соціальним та економічним потребам розвитку країни, запитам особистості, суспільства, держави.
Доступність, якість і ефективність - ключові слова освітньої політики Росії на сучасному етапі її соціально-економічного розвитку.
Освіта в цифрах на федеральному рівні в сучасному суспільстві
Для початку необхідно проаналізувати, як держава спонсорує освітню сферу.
Розглянемо скільки на даному етапі в Росії число навчальних закладів. За даними Міністерства освіти і науки Російської Федерації, в 2013р. число загальноосвітніх організацій (без вечірніх (змінних) загальноосвітніх організацій) скоротилося на 4,4% і склало 44 436 одиниць. У той же час збільшилася кількість державних і муніципальних гімназій (на 1,2%), ліцеїв (на 0,3%) і чисельність учнів в них (відповідно на 3,7% і 3,2%).
У порівнянні з 2012 р число приватних загальноосвітніх організацій збільшилася на 0,7% і склало 720 одиниц...
