аймається естетичним вихованням дітей, з тим, щоб вони були всебічно підготовлені до художнього сприйняття даного виду мистецтва. В основі цього виховання лежить формування любові до своєї національної культури, народної творчості, інтересу та розумінню краси навколишнього світу, спілкування. Досягнення фізичної досконалості повинні бути тісно пов'язані з духовно розвиненою особистістю. Всі ці завдання виховання не віддільні від вікових та індивідуальних особливостей дітей. В основу навчання дітей молодшого шкільного віку необхідно покласти ігровий початок. Мова йде про те, щоб зробити гру органічним компонентом уроку. Гра на уроці ритміки не повинна бути нагородою або відпочинком після нелегкої роботи, швидше працю виникає на грунті гри, стає її глуздом і продовженням. Правильно підібрані і організовані в процесі навчання танці-ігри сприяють вмінню трудитися, викликають інтерес до уроку, до роботи. Специфіка навчання хореографії пов'язана з постійною фізичним навантаженням. Але фізичне навантаження сама по собі не має для дитини виховного значення. Вона обов'язково повинна бути сумісна з творчістю, з розумовою працею і емоційним вираженням. Завдання педагога - виховати в дітях прагнення до творчого самовираження, до грамотного оволодінню емоціями, розумінню прекрасного.
При роботі з дітьми необхідно знати вікові особливості, без яких неможливо вірно визначити зміст і напрям навчання. Для дітей старшого дошкільного віку характерно слабкий розвиток м'язів, діти швидко втомлюються від фізичних навантажень. Через слабкість м'язів спини вони не здатні довго утримувати корпус в підтягнутому стані. Педагог повинен звернути увагу на зміцнення і розвиток м'язів, формування стійких навичок правильної постави. Слабкість дихальних м'язів, недостатньо розвинена серцево - судинна система - всі ці особливості вимагають від педагога дуже обережного збільшення фізичних навантажень і чергування швидкого темпу з повільним. У дітей недостатньо розвинений анализаторно апарат: зорова, слухова, м'язова і вестибулярна чутливість. Недосконале сприйняття: діти не вміють довго слухати музику, неточно сприймають руху, погано орієнтуються в просторі. Розвиток органів чуття, сенсорних умінь і вдосконалення сприйняття - має стати первинним завданням навчання.
Віковими особливостями прийнято називати анатомо-фізіологічні та психічні особливості характеру того чи іншого вікового періоду. У тісному зв'язку з віковими особливостями знаходяться індивідуальні - стійкі властивості особистості, характеру, інтересів, розумової діяльності, притаманні тому чи іншому дитині і які відрізняють його від інших. До 5-6 річного віку діти здатні займатися хореографією, так як сформованість структур і функцій мозку дитини близька по ряду показників до мозку дорослої людини. Сучасні дані вікової психології дозволяють стверджувати, що мозок 6-річну дитину готовий до засвоєння доступної інформації в процесі систематичного навчання. Однак, слід мати на увазі, що в індивідуальному розвитку дітей одного разом ж віку спостерігаються відхилення від середніх показників темпу дозрівання мозку і всього організму - випередження або відставання. Крім того, потрібно і враховувати і статеві відмінності. У фізіологічному відношенні хлопчики в середньому відстають від дівчаток на рік-півтора, хоча ті й інші мають від народження однакову кількість років.
Педагог застосовує у своїй роботі найбільш доцільні методи з урахуванням віку дітей, їх спеціальної підготовки, рівня емоційної чуйності, наявності інтересу до хореографічного мистецтва. Захоплення і натхнення - джерело інтелектуального зростання особистості. Інтелектуальне почуття - це та ниточка, на якій тримається бажання вчитися. Якщо навчання супроводжується яскравими і хвилюючими враженнями, пізнання стає міцним і необхідним. Заняття стають цікавими, і тоді дитина бачить результати своїх зусиль у творчості. Завдання педагога - не дати згаснути творчих інтересів дитини, всіляко його розвинути і зміцнювати.
Взаємозв'язок традиційних та інноваційних методів у роботі з хореографічним колективом
навчання хореографія танець дитина
Для створення умов розкриття та розвитку творчого потенціалу хлопців, формування у них стійкої мотивації до занять хореографією і досягнення ними високого творчого результату використовуються різні методи роботи. Особливого значення набуває взаємодія традиційних та інноваційних методів педагогічних підходів на заняттях з хореографічним колективом. Так як неможливо побудувати нове, не маю базу, не знаючи традиційних педагогічних та хореографічних основ, на яких довгі роки будувався і створювався світ танцю. Все залежить від бажання викладача продовжувати вчитися і не боятися відкривати для себе нове.
До традиційних методів підготовки відносяться методи і рекомендації щодо вивчення...
