виховного процесу, підвищення самостійності внутрішньошкільних управлінських структур, зміна характеру відносин керівників і підлеглих, педагогів і учнів. Все це обумовлює потребу в посиленні цільового-стратегічного управління початковою школою.
Аналіз теоретичних джерел дозволив виявити стан розробленості означеної проблеми. У сучасній науці організаційно-педагогічні умови становлення професійної компетентності кадрів освіти, управління розвитком інститутів системи безперервної педагогічної освіти досліджувалися В. Г. Воронцової, В. І. Гончарової, А. І. Жуком, Ю. А. Конаржевским, С. В. Кульневич , Л. Н. Лесохін, В. І. Мигалем, Є. А. Мигаль, П. І. Третьяковим.
У ряді праць вчених інтерпретуються актуальні підходи до оптимізації педагогічного процесу, що безпосередньо або опосередковано впливає на формування професійної компетентності вчителя. Закономірності ж впливу мотиваційного поля на продуктивність діяльності переконливо розкриваються в роботах вітчизняних і зарубіжних психологів.
Зміна педагогічного мислення, становлення нової професійної компетентності можливо при реалізації принципу «єдності свідомості і діяльності» (С. Л. Рубінштейн). Це передбачає з'єднання підвищення кваліфікації з практичної педагогічною діяльністю, створення умов, що забезпечують одночасно вирішення завдань підвищення ефективності навчально-виховного процесу та створення умов для становлення та розвитку нової професійної компетентності педагогічних кадрів. У зв'язку з цим актуальним є підвищення ефективності системи управління оновленням навчально-виховного процесу в загальноосвітній школі на основі формування та стимулювання розвитку професійної компетентності педагога.
Мета даної роботи полягає в тому, щоб розробити методику підвищення ефективності управління педагогічним процесом у початковій школі.
Мета визначила завдання дослідження:
- проаналізувати теоретичні аспекти управління педагогічним процесом у початковій школі;
? визначити функції та методи управління педагогічним процесом у початковій школі;
розробити основні напрями в роботі щодо підвищення ефективності управління навчальним процесом у початковій школі.
Об'єкт дослідження: педагогічний процес.
Предмет дослідження: підвищення ефективності управління педагогічним процесом у початковій школі.
1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ УПРАВЛІННЯ педагогічного процесу в початковій школі
1.1 Керівництво та управління освітніми системами як педагогічна проблема
Стан розвитку сучасної педагогіки обумовлює необхідність звернення до теорії управління для розв'язання наявних проблем.
Основна парадигма сучасної педагогіки відображає розуміння людини не як засоби досягнення мети, а як саму мету: сприяння розвитку людини.
Зіставлення еволюції управлінської думки і педагогічних ідей приводить до висновку про їх ідентичності. Напрямки розвитку педагогічних ідей добре відомі з історії педагогіки. Уявімо розвиток ідей в менеджменті людських ресурсів.
Одна з найважливіших функцій менеджменту - зробити продуктивними довірені йому людські ресурси. Існують різні підходи у використанні персоналу при досягненні цілей. Основою відмінностей у підходах є різний погляд дослідників на ставлення людини до праці.
Відомі три основні теорії в практиці управління персоналом: теорія х, теорія у, теорія z [3, с. 76].
Теорія х виходить з того, що: 1) всі люди ліниві; 2) людей треба примушувати до праці економічно, адміністративно, психологічно (т. Е. Використовувати політику «батога і пряника»); 3) велика частина працівників нездатна брати на себе відповідальність, неініціативною, потребує постійного контролю,
Відповідно до теорії у, навпаки, праця для людини природний і бажаний. прагнуть брати на себе відповідальність і зацікавлені в результатах. Працівники ініціативні, винахідливі, здатні до творчості. Прихильність до праці людини прямо залежить від винагороди. Теорія z заснована на особливостях японських менеджерів: 1) у питаннях турботи про персонал, 2) у формах прийняття управлінського рішення, 3) у питаннях організації зайнятості, просування, відповідальності працівника. Вирішуючи проблеми турботи про персонал, японські менеджери орієнтуються на організацію турботи про людину в цілому (де він живе, чим харчується, як проводить вільний час, де діти), т. Е. На турботу про якість його життя.
Японським підприємцям властива групова форма прийняття управлінського рішення, тобто відвертий обмін ідеями між вищим керівництвом та працівниками...
