вистим малюнкам, аплікаціям, назвати, що вони зобразили. Обговорення проводиться живо, емоційно.
Так само дуже важливо час від часу розглядати дитячі роботи разом з батьками. Це допомагає батькам більше дізнаватися про життя дітей у дитячому садку, їх інтересах і поступовому оволодінні образотворчою діяльністю. А діти, бачачи увагу до їх творчості, працюють ще старанніше.
Дитячі малюнки, ліплення, аплікації використовуємо в житті дошкільного закладу, в оформленні свят, ігор дітей, приміщень дитячого садка, влаштовуємо епізодичні виставки дитячого образотворчого творчості.
Основна частина
Працюючи на 2 молодшій групі, дитячого садка я велике значення приділяю колективної творчості дітей. Особливу увагу віддаю колективної аплікації.
Колективні роботи значніше за результатом для дітей, викликають у них захоплення, воістину як у вірші В. Маяковського: «Чого один не зробить, зробимо разом».
Дітей радує колективні заняття, їхня спільна діяльність по створенню аплікації. Особливе задоволення їм приносить загальний результат, який у цьому випадку завжди багатша за змістом, справляє на них більш яскраве враження, ніж індивідуально виконана робота.
Для проведення цих занять потрібна певна підготовка і певний настрій дитини.
. Підготовчий етап, який дозволить поглибити власні знання з теми майбутньої роботи, дозволить сформувати яскраві образи, які породжують бажання втілювати їх у власній колективної аплікації.
Для цієї мети використовую екскурсії, бесіди, читання книг, розглядання репродукцій, ілюстрацій, а також спільна підготовка декоративного панно, на якому буде виконуватися колективна композиція.
. Основний етап - етап виконання роботи, він включає в себе планування, виконання та оцінку колективної роботи.
Його мета - не лише надати дітям можливість втілити в композиції образи навколишнього світу, а й створити в ході колективної творчості умови для творчої взаємодії дітей, що сприяють не тільки естетичному й художньому розвитку дітей, а й формуванню у них умінь творчо працювати в колективі.
. Заключний етап - період взаємодії дітей з уже завершеною роботою.
Виконану дітьми композицію вивішуємо в куточку «Наша творчість». Тим самим привертаємо увагу батьків, вони разом з дітьми розглядають, обговорюють, хвалять дитину за виконану роботу. А так само, у них виникає бажання продовжити роботу з образотворчої діяльності в домашніх умовах.
У нашій групі робота по колективної діяльності дітей в основному проводиться на заняттях. Якщо композиція, яку належить створити дітям, многопредметная, багатопланова, роботи над нею можемо присвятити 2 - 3 заняття. Так як в групі діти різновікові, то і завдання по створенню композиції можуть бути різні. Я розподіляю роботу зі створення зображень між дітьми так, щоб кожному було цікаво, щоб дитині було по силам, створити свою частину в загальній композиції і щоб він міг проявити себе, кращим чином використовуючи свої можливості, і досягти високого результату.
Виділяю три основні форми спільної діяльності дітей: «спільно - індивідуальна», «спільно - послідовна» і «спільно - взаємодіюча».
а) «Спільно - індивідуальна» - характеризується тим, що учасники діяльності на початку працюють індивідуально, з урахуванням загального задуму, і лише на завершальному етапі робота кожного стає частиною загальної композиції.
Завдання кожному видається відразу, спочатку роботи індивідуально і потім коригується залежно від того, що зроблено іншими. Виконуючи свою частину роботи, дитина знає, чим краще він сам виконає те, що йому доручено, тим краще буде робота колективу. Це з одного боку, створює умови для мобілізації творчих можливостей дитини, а з іншого - вимагає їх прояву в якості необхідної умови. До переваг даної форми організації діяльності відноситься також і те, що вона дозволяє залучити у колективну творчу діяльність досить велику групу дітей, які не мають досвіду спільної роботи.
б) «Спільно - послідовна» - припускає роботу за принципом конвеєра, коли результат дій одного учасника знаходиться в тісному взаємозв'язку від результатів попереднього і наступного учасників.
в) «Спільно - взаємодіюча» - робота виконується всіма учасниками одночасно, узгодження їх дій здійснюється на всіх етапах.
На заняттях в II молодшій групі використовую, всі три форми спільної діяльності дітей. Вибір залежить від завдань, які ставляться на занятті перед дітьми.
Теми колективних занять з аплікації в II молодшій групі.
