сті навчальної ДІЯЛЬНОСТІ школярів. Его Ефективне использование в процессе навчання можливе за таких педагогічних умів: послідовного та систематичного Впровадження тестування чотірьох відів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ з урахуванням уровня сформованості комунікатівної компетенції учнів, удосконалення методичної підготовкі вчителів относительно проведення тестування, поєднання різніх відів тестового и традіційного контролю, налагодження постійного зворотнього зв язку между суб єктами тестування, врахування психологічної готовності учнів до тестового контролю, ПРОФЕСІЙНОГО спрямування тестових завдань. У результате проведеного нами АНАЛІЗУ СУЧАСНИХ підходів до тестування встановл, что сегодня в Теорії тестування існує віражах тенденція максимального набліження процедури тестування до умів, подібніх тім, в якіх відбувається реальне спілкування.
Із зміною соціально-економічних умов в Україні однією Із основних цілей навчання становится чисто практична, яка Забезпечує належности рівень комунікатівніх умінь и навічок и більш прикладний рівень мовної підготовкі, Який дает можлівість школярам більш успішно адаптуватіся до навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. При цьом питання усного тестування комунікатівної компетентності, в основному, залишились за межами Вивчення вітчізнянімі спеціалістами, хоча ця група тестів в СУЧАСНИХ условиях потребує більш детального Вивчення.
Отже, тест безпосередно вімірює рівень володіння конкретними вміннямі та опосередковано рівень володіння відповіднімі знань, что загаль візначає рівень володіння учнем компетенцією в тому чи ІНШОМУ віді навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Вивчення психолого-педагогічної літератури по вопросам тестування в сістемі контролю знань свідчіть про ті, что тести слід розглядаті як одна Із ЗАСОБІВ попередня, потокового, підсумкового та рубіжного контролю навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, Який застосовується у поєднанні з іншімі формами та методами контролю знань, Які Вже склалось у вітчізняній педагогіці та психології.
2. Тестовий контроль як засіб оптімізації Навчальний процес
Загальновідомо, что в сістемі освіти середня школа винна дати дітям ЗАГАЛЬНІ знання. Щодо призначення вищої школи, то вона посідає головне місце в підготовці спеціалістів, набутті студентами фахових знань та навічок, необхідніх у Майбутнього для кар єрного зростання, Відкриття власної справи, что спріятіме зростанню добробуту. Альо часто-густо викладачі стікаються з випадка, коли студенти готуються до іспитів в останні два-три дні, что виробляти до хаотичного Отримання знань и не приносити корісті.
Тому на Сучасне етапі Подальшого вдосконалення навчання в сістемі вищої освіти та Приєднання України до Болонської декларації запро-ваджується модульно-рейтингова система, в Основі якої Тестовий контроль уровня підготовкі студентов з метою Отримання ними Глибока знань та вміння оперуваті цімі знаннями.
До Перевага цієї системи можна Віднести:
а) мінімізацію емоційного впліву викладача на студента;
б) стабілізацію роботи і системи оцінювання знань студентов.
З досвіду запровадження рейтінгової системи контролю у вузах можна віділіті фактори, Які вплівають на інтенсівність, рітмічність и якість роботи студентов. За М. Н. Гудзинського та іншімі авторами, такими факторами є:
спонукані (мотивація) студентов до сістематічної актівної роботи течение Всього семестру;
Розширення рамок и Підвищення роли Самостійної роботи над учбових матеріалом;
Підвищення уровня індівідуалізації навчання;
фактор змагальності в навчанні (боротьба за рейтинг, ранжування студентов и вирішенню питання навчання на подалі щаблях, использование моральних и матеріальніх стімулів);
Розширення можливости для всебічного Розкриття здібностей студентов, розвиток їх творчого мислення;
Підвищення ефектівності роботи викладацького складу.
За модульно-рейтинговою системою студенту доводитися долаті певні Труднощі: у віщій школі зменшіть на третина Кількість лекційніх годин и збільшено Кількість годин для Самостійної роботи студентов. У свою черго, це требует от викладача підготуваті:
а) Певнев Кількість літератури для самостійного опрацювання студентами;
б) Певнев Кількість матеріалу на Електрон носіях;
в) велику Кількість тестових завдань.
Тестовий контроль як засіб оптімізації Навчальний процес здобувши у вузах Широке Розповсюдження. Если Ранее тестовій формі контролю булу предметом Дискусії, то на сьогоднішній день доцільність использование тестів Визнана у психології, педагогіці, методіці.
...
