ька оцінка талантів малюка, рівень батьківських домагань буде краще співвідноситися зі здібностями дитини;
* підвищиться емоційна насиченість та інформативність контактів батьків з дітьми.
Соціально-педагогічна підтримка сім'ї може бути розглянута, по-перше, з позиції основних напрямків допомоги; і, по-друге, з позиції визначення основних рівнів допомоги.
У вирішенні завдань допомоги сім'ї можна визначити наступні напрямки: освітнє, психологічне та посередницьке. У змісті кожного з цих напрямків визначається наступне:
В якості основних рівнів соціально-педагогічної допомоги сім'ї, що перебуває в складній соціальній ситуації виділяються профілактичний, діагностичний, реабілітаційний.
Профілактичний - припускає комплекс превентивних заходів, що проводяться шляхом організації загальнодоступною медико-психологічної та соціально-педагогічної підтримки сім'ї.
Зміст:
- розробка програм педагогічної освіти та освіти батьків;
організація груп підтримки та взаємодії батьків;
збагачення досвіду дитячо-батьківських взаємин;
пропаганда ненасильницького виховання.
Діагностичний -
а) при зверненні клієнтів;
б) з ініціативи фахівця.
Етапи діагностичного рівня:
збір інформації;
аналіз інформації;
постановка соціального діагнозу;
спостереження;
бесіда;
анкета;
тести;
шкальні методики;
карткові методики - набір карт з певним смисловим змістом (любов, ненависть, туга і т.п.): картки треба розташувати по часу - теперішнє, минуле, майбутнє (вони дозволяють отримати інформацію про загальний емоційному стані , життєвої ситуації);
проектні методики - різновид тестів на визначення неусвідомлюваних станів;
експресивні методики - дозволяють порівнювати результати роботи (рисункові);
аналіз документації;
метод соціальних біографій - збір інформації про історію сім'ї та окремих людей.
Реабілітаційний рівень складається з трьох підрівнів: індивідуального, групового, общинного.
Мета: анімація, пожвавлення життєвого простору людей. Допомагає активізувати зусилля людей за рішенням своїх загальних проблем, поліпшити умови життя, виявити конструктивних лідерів, усунути деструктивних.
Завдання: виявлення проблем, допомога у їх вирішенні, розвиток комунікативних навичок клієнта.
Рішення поставлених завдань забезпечується певним змістом соціально-педагогічної роботи, в яке можна включити наступні технології та методи: консультування, телефонне консультування, соціальний патронаж, метод «лист-звернення» і т.д.
Враховуючи різноманітність і безумовну індивідуальність проблемного поля кожної сім'ї можна рекомендувати ряд напрямків соціально-педагогічної допомоги з різними категоріями сімей на прикладі тих, які найбільш часто потрапляють у поле професійної діяльності фахівців соціальної сфери: малозабезпечені сім'ї, сім'ї безробітних , багатодітні сім'ї.
Завданнями роботи соціального педагога з педагогами ДОУ є:
* підвищення професійної майстерності педагогів (семінар-практикум);
* задоволення індивідуальних запитів педагогів по залученню батьків у єдиний освітній простір дитячого саду і розширенню активних форм взаємин з батьками;
* нетрадиційні дозвільні заходи за участю дітей і батьків; батьківські клуби.
Очікувані результати:
* підвищення рівня професійної самооцінки і розвиток відчуття професійної спроможності у педагогів;
* поступова трансформація монологічного стилю спілкування вихователів з батьками в діалогічний.
Як це вплине на Середу соціального розвитку дитини:
* вона збагатиться новими формами відносин з дорослими;
* скоротиться рівень відчуженості між дитиною та її сім'єю.
Завданнями роботи соціального педагога з вихованцями ДОУ є:
* корекція параметрів соціального розвитку дітей за запитами педагогів і батьків.
Очікувані результати та зміни у соціальному розвитку дитини:
* підвищення рівня соціальної компетен...
