Він дуже ретельно досліджував одну з ключових проблем - розвиток дитячого голосу залежно від використання його реєстрових можливостей. У фальцетном режимі можна заспівати практично всі звуки діапазону голосу. Тому в дитячій співочої практиці саме він, на думку більшості фахівців, вважається єдино прийнятним.
Ще в 1940 році Н.А. Метлов у своїй дисертації «Навчання співу дітей старшої групи дитячого садка» ставив питання, пов'язані з охороною дитячого голосу. Їм були визначені зручні для кожної вікової групи співочі діапазони, вироблені рекомендації з оволодіння вокальними навичками: звукообразование, дихання, дикція, чистота інтонування, злагодженість співу. Робота над звуковим діапазоном починається зазвичай із знаходження так званих примарной тонів голосу. Такі звуки є в будь голосі. М.І. Глінка вважав, що вони розташовуються на тонах спокійній мови. Більшість дослідників і практиків вказують на Фа першої октави - Ля першої октави як діапазон примарной зони для дітей. Поступово діапазон розширюється.
Співати - це означає проявляти емоції і жестом, і словом. Хороший співак - це мім. Без міміки співоче мистецтво неможливо. Виразність повинна бути постійною необхідністю. Внесення ігрових моментів створює у дітей відповідний настрій, викликає бажання співати і, що дуже важливо для розвитку слуху, розкріпачує дітей, знімає напругу, сором'язливість, затиск, зникає проблема неемоційної виконання, дитина відчуває себе частиною творчого колективу.
Діяльність музичного керівника дитячого саду зв'язана з вихованням дітей засобами музики, прилученням їх до світу прекрасного, формуванням у них основ музичної культури. Д. Б. Кабалевський писав: «Значення музики далеко виходить за межі мистецтва. Так само як література і образотворче мистецтво, музика рішуче вторгається в усі галузі виховання та освіти, є могутнім засобом формування духовного світу дитини ».
Музика грає найважливішу роль у становленні особистості в період його розвитку.
«Музика викликає в нас певну вібрацію, яка тягне за собою психічну реакцію. Коли-небудь, буде знайдена сама потрібна вібрація для кожної людини, яка допоможе йому »(Джорж Гершвін).
Музика для дитини, за словами педагога-музиканта Н. А. Ветлугиной, світ радісних переживань. Вона викликає у дітей емоційний відгук, схвильованість, прагнення до дії [3, 11 ].
«У найбільш прямому і безпосередньому змісті вмістом музики є почуття, емоції, настрої» - писав видатний психолог Б. М. Теплов. «Доведено, що музика яку слухає і співає майбутня мати, впливає на самопочуття дитини, а може вже й формує його смаки і переваги» [5, 43 ].
Спів належить до того виду мистецтва, яке можна назвати самим масовим і доступним. Багато передові, громадські діячі високо оцінювали роль співу в житті людини. Н.Г. Чернишевський відносив спів до «вищого, совершеннейшему виду мистецтва» і підкреслював, що спів «спочатку й істотно, подібно розмови». По суті, спів - це синтез слова і музики.
П.П. Бєлінський у питаннях музичного виховання пропонував йти не від музики до дитини, а, навпаки, «від дитини з її переживаннями, настроями і природним творчістю до співу, і через спів до музики».
Хочеться відзначити досвід знаменитого угорського композитора педагога Золітака Кодая і його послідовників. Він надавав особливого важливе значення хоровому співу у всій системі освіти-в дитячому садку, в школі, у вищому навчальному заклад.
Людський голос вважає Кодай, - це прекрасний і доступний кожному музичний інструмент, а спів створює найсприятливіші умови для формування загальної музичної культури. Так само Кодай вважає спів необхідним видом діяльності, оскільки розучування мелодій «шляхом їх вокального відтворення розвиває здатність музичного слухового сприйняття» [5, 28 ].
Видний вчений і психолог В. М. Бехтерєв одним їх перших заговорив про необхідність виховання дітей засобами музики. У своїх роботах, присвячених періоду," першого дитинства», він писав, що музика є сприятливим засобом для розвитку уваги, відчуттів чуттєвої сфери. Він вважав, що від «правильно організованого» музичного виховання з раннього дитинства значною мірою залежить морально естетичний розвиток людської особистості.
Концепції видатних вітчизняних психологів і педагогів служать основою для теорії та методики виховання дітей засобами музичного мистецтва.
Пісня - яскрава і образна форма поглибленого уявлення про навколишню дійсність.
Виконання пісні викликає у дитини позитивне ставлення до всього прекрасного, доброму і, часом, переконує його сильней ніж інформація, отримана ...
